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Erhöhen Stimulanzien den IQ-Testwert für alle?

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Es gibt einige metaanalytische Hinweise darauf, dass Stimulanzien die IQ-Testwerte von ADHS-Kindern um 2 bis 7 Punkte erhöhen (Jepsen et al., 2009). Obwohl die Gabe von Stimulanzien an Nicht-ADHS-Kinder unethisch sein kann, frage ich mich immer noch, ob es eine Verbesserung des IQ-Testergebnisses bei Kindern (oder Erwachsenen) gibt, die die Kriterien für eine ADHS-Diagnose nicht erfüllen. Eine zusätzliche Motivation für diese Frage ist, dass eine Studie von Tsai et al. (2013) fanden heraus, dass die Verbesserung des IQ-Testergebnisses durch Methylphenidat „keine Korrelation mit der Abnahme der ADHS-Symptome aufwies“.

Jepsen, J. R. M., Fagerlund, B. & Mortensen, E. L. (2009). Beeinflussen Aufmerksamkeitsdefizite die IQ-Beurteilung bei Kindern und Jugendlichen mit ADHS? Zeitschrift für Aufmerksamkeitsstörungen, 12(6), 551–562.
Tsai, C. S., Huang, Y. S., Wu, C. L., Hwang, F. M., Young, K. B., Tsai, M. H. & Chu, S. M. (2013). Langzeiteffekte von Stimulanzien auf die neurokognitive Leistung taiwanesischer Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung. BMC-Psychiatrie, 13(1), 330.


Der IQ von ADHS-Patienten steigt tatsächlich mit der Behandlung von Stimulanzien wie Methylphenidat (Meyes® et al., 1994). Es wird angenommen, dass dies auf der aufmerksamkeitsverengenden Wirkung von Stimulanzien beruht. d.h., bewirken sie, dass sich das leicht ablenkbare ADHS-Kind besser auf die IQ-Aufgabe konzentrieren kann (Aman, 1996).

Es ist in der Tat eine interessante Frage, ob ein solcher Effekt auch bei gesunden Kontrollen eine Rolle spielt. Tatsächlich ist dies der Fall, zumindest laut einer Studie, in der eine Kontrollpopulation Amphetamin ausgesetzt war.

  • Amphetamin verbessert die Leistung bei räumliches Arbeitsgedächtnis, Stroop-Aufgaben und verbessert Sprachproduktion (Barch & Carter, 2005). Die Autoren haben jedoch die Leistung bei vollständigen IQ-Tests nicht gemessen.

Verweise
- Ein Mann, J Entwicklung Phys Disabil (1996); 8(4): 347-65
- Barch & Karter, Schizophrenie Res (2005); 77(1): 43-58
- Ich schon et al., DMCN (1994); 36(12): 1099-107


Leider nicht über den IQ als Ganzes, aber ich fand eine systematische Überprüfung und Metaanalyse aus dem Jahr 2010 "Modafinil and methylphenidat for neuroenhancement in Healthy Individuals: A systematische Überprüfung", anscheinend die bisher einzige systematische Überprüfung zu Methylphenidat bei gesunden Probanden:

Der Begriff Neuroenhancement bezeichnet die Verbesserung der kognitiven, emotionalen und motivationalen Funktionen gesunder Personen unter anderem durch den Einsatz von Medikamenten. Von den bekannten Interventionen bietet die Psychopharmakologie leicht verfügbare Optionen wie Methylphenidat und Modafinil. Es wird angenommen, dass beide Medikamente aus nichtmedizinischen Gründen als kognitive Verstärker weit verbreitet sind. Basierend auf einem systematischen Review und einer Metaanalyse zeigen wir, dass die Erwartungen an die Wirksamkeit dieser Medikamente ihre tatsächlichen Wirkungen übersteigen, wie in einfach- oder doppelblinden randomisierten kontrollierten Studien gezeigt wurde. In die statistischen Analysen wurden nur Studien mit ausreichend extrahierbaren Daten eingeschlossen. Für Methylphenidat wurde eine Verbesserung des Gedächtnisses gefunden, aber es wurden keine konsistenten Beweise für andere verbessernde Effekte gefunden. Auf der anderen Seite wurde festgestellt, dass Modafinil die Aufmerksamkeit gut ausgeruhter Personen verbessert, während es Wachheit, Gedächtnis und exekutive Funktionen bei Personen mit Schlafmangel in einem signifikant höheren Maße aufrechterhält als ein Placebo. Wiederholte Dosen von Modafinil waren jedoch nicht in der Lage, eine Verschlechterung der kognitiven Leistung über einen längeren Zeitraum des Schlafentzugs zu verhindern, obwohl sie die Wachheit aufrechterhielten und möglicherweise sogar ein übermäßiges Vertrauen in die eigene kognitive Leistung einer Person verursachten.

In ähnlicher Weise gibt es eine weitere neuere (2014) Überprüfung von Methylphenidat "Kognitive Wirkungen von Methylphenidat bei gesunden Freiwilligen: eine Überprüfung von Einzeldosisstudien" (MPH), aber ihre Methodik beschränkt sich auf den "effektiven Studienprozentsatz" (dh nicht vollständig meta- analytisch):

Die hier überprüften Studien zeigen, dass MPH-Einzeldosen die kognitive Leistungsfähigkeit der gesunden Bevölkerung in den Bereichen Arbeitsgedächtnis (65 % der eingeschlossenen Studien) und Verarbeitungsgeschwindigkeit (48 %) verbessern und in geringerem Maße auch das verbale Lernen und Gedächtnis (31 %), Aufmerksamkeit und Wachsamkeit (29 %) sowie logisches Denken und Problemlösen (18 %), hat jedoch keinen Einfluss auf das visuelle Lernen und das Gedächtnis. MPH-Wirkungen sind dosisabhängig und die Dosis-Wirkungs-Beziehung unterscheidet sich zwischen den kognitiven Domänen. Die Einnahme von MPH ist mit Nebenwirkungen und anderen nachteiligen Folgen wie potenziellem Missbrauch verbunden. Zukünftige Studien sollten sich speziell auf MPH konzentrieren, um seinen Nutzen in Bezug auf die spezifischen Risiken dieses Arzneimittels angemessen zu bewerten.

Wenn man bereit ist, Modafinil in dieser Medikamentenklasse in Betracht zu ziehen (einige haben es als "atypischer DAT-Inhibitor" bezeichnet), dann gibt es einen neueren 2015-Review "Modafinil for kognitive Neuroenhancement in gesunden, nicht schlaflosen Probanden: Eine systematische Überprüfung":

Wir fanden heraus, dass die meisten Studien, die grundlegende Testparadigmen verwenden, zeigen, dass die Einnahme von Modafinil die exekutive Funktion verbessert, aber nur die Hälfte eine Verbesserung der Aufmerksamkeit, des Lernens und des Gedächtnisses zeigt und einige sogar Beeinträchtigungen des abweichenden kreativen Denkens berichten. Im Gegensatz dazu scheint Modafinil, wenn komplexere Bewertungen verwendet werden, durchweg eine Verbesserung der Aufmerksamkeit, der exekutiven Funktionen und des Lernens zu bewirken.

Alle Rezensionen weisen in erster Linie auf Gedächtniseffekte hin (kurzfristig Labortests), obwohl die letzte Rezension (nur Modafinil) diesbezüglich gemischtere Ergebnisse liefert. Die anderen möglichen Auswirkungen von MPH auf den IQ, wie die Verarbeitungsgeschwindigkeit, sind weniger überzeugend.

Obwohl ich hier nach dem IQ gefragt habe, werfen die im zweiten Review analysierten Langzeiteffekte interessante Fragen über den Vermittlungsmechanismus für die breiteren Verbesserungseffekte wie das Lernen auf (diese "Neuroverstärker" sind als "Studienmedikamente" beliebt). Es gibt eine andere Forschungsrichtung, die darauf hindeutet, dass Stimulanzien die Motivation sogar bei "gesunden" Personen noch stärker beeinflussen können als nur die Kognition, wenn auch anscheinend nur in einigen Untergruppen ... was andere interessante Fragen aufwirft (subklinische Aufmerksamkeitsprobleme, Persönlichkeitsfaktoren usw.). .)

Tatsächlich haben die Autoren dieser letzten Forschungslinie ihre eigene (2015) Metaanalyse von MPH und Amphetamin durchgeführt: "Effekte von verschreibungspflichtigen Stimulanzien auf gesunde Hemmkontrolle, Arbeitsgedächtnis und episodisches Gedächtnis: Eine Metaanalyse.":

Die vorliegende Metaanalyse wurde durchgeführt, um das Ausmaß der Auswirkungen von Methylphenidat und Amphetamin auf kognitive Funktionen abzuschätzen, die für das akademische und berufliche Funktionieren von zentraler Bedeutung sind, einschließlich Hemmkontrolle, Arbeitsgedächtnis, episodisches Kurzzeitgedächtnis und verzögertes episodisches Gedächtnis. Darüber hinaus untersuchten wir die Evidenz für einen Publikationsbias. In die Analysen wurden 48 Studien (insgesamt 1.409 Teilnehmer) eingeschlossen. Wir fanden Hinweise auf kleine, aber signifikante stimulierende Effekte auf die inhibitorische Kontrolle und das episodische Kurzzeitgedächtnis. Kleine Effekte auf das Arbeitsgedächtnis erreichten signifikant, basierend auf einem unserer beiden analytischen Ansätze. Die Auswirkungen auf das verzögerte episodische Gedächtnis waren mittelgroß. Da jedoch die Auswirkungen auf das Langzeit- und Arbeitsgedächtnis durch Belege für einen Publikationsbias qualifiziert wurden, kommen wir zu dem Schluss, dass die Wirkung von Amphetamin und Methylphenidat auf die untersuchten Facetten der gesunden Kognition insgesamt wahrscheinlich bescheiden ist. In einigen Situationen kann ein kleiner Vorteil wertvoll sein, obwohl es auch möglich ist, dass gesunde Benutzer auf Stimulanzien zurückgreifen, um ihre Energie und Motivation mehr als ihre Kognition zu steigern.

Die Ergebnisse stimmen größtenteils mit früheren Schlussfolgerungen überein (das Gedächtnis ist der Hauptaspekt verbessert), es wurde jedoch betont, dass die Effektstärke gering ist (für kurzfristige Effekte) und es wurde auch ein Publikationsbias für langfristige Effekte gefunden.

Nachdem ich das geschrieben hatte, fand ich eine weitere Rezension aus dem Jahr 2015, die größtenteils das zusammenfasst, was ich gesagt habe, indem ich diese Metaanalysen durchgegangen habe, aber die Gedächtniseffekte betont und nicht viel auf die Motivationserklärung eingeht.

Schließlich fand ich ein 2017er RCT zu Schachleistungen (der zumindest für Nicht-Topspieler einigermaßen mit dem IQ korreliert) und Psychostimulanzien. Die Ergebnisse dieser Studie sind nicht eindeutig:

Diese Studie untersuchte, ob die Leistung im Schach – einem kompetitiven Gedankenspiel, das hochkomplexe kognitive Fähigkeiten erfordert – durch Methylphenidat, Modafinil oder Koffein verbessert werden kann. In einer randomisierten, doppelblinden, placebokontrollierten Phase-IV-Studie erhielten 39 männliche Schachspieler 2×200 mg Modafinil, 2×20 mg Methylphenidat und 2×200 mg Koffein oder Placebo in einem 4×4-Crossover-Design. Sie spielten in zwei Sitzungen zwanzig 15-minütige Partien gegen ein Schachprogramm (Fritz 12; an die Stärke der Spieler angepasst) und absolvierten mehrere neuropsychologische Tests. Es wurden deutliche Substanzeffekte beobachtet, da alle drei Substanzen die durchschnittliche Reflexionszeit pro Spiel im Vergleich zu Placebo signifikant verlängerten, was zu einer signifikant erhöhten Anzahl von Spielverlusten bei allen drei Behandlungen führte. Behandlungseffekte auf die Schachleistung wurden nicht beobachtet, wenn alle Partien (n=3059) analysiert wurden. Nur bei der Kontrolle der Spieldauer sowie beim Ausschluss der Spiele, die rechtzeitig verloren wurden, verbesserten sowohl Modafinil als auch Methylphenidat die Schachleistung, was durch signifikant höhere Punktzahlen in den verbleibenden 2876 Partien im Vergleich zu Placebo gezeigt wurde. In Verbindung mit Ergebnissen aus neuropsychologischen Tests schließen wir, dass modifizierende Wirkungen von Stimulanzien auf komplexe kognitive Aufgaben können insbesondere aus stärker reflektierten Entscheidungsfindungsprozessen resultieren. Ohne Zeitdruck können solche Effekte zu einer Leistungssteigerung führen. Unter Zeitdruck kann eine stärker reflektierte Entscheidungsfindung die Leistung komplexer Aufgaben jedoch nicht verbessern oder sogar nachteilig beeinflussen.

Eine ziemlich interessante Schlussfolgerung: Für mich deutet es darauf hin, dass Modafinil und MPH die Ausbeutung eher als die Exploration fördern.


Können sie Intelligenz messen?

Wie bereits erwähnt, sind die Validität und Genauigkeit von IQ-Tests fragwürdig und je länger man darüber nachdenkt, desto schwieriger scheint die Antwort auf die Titelfrage zu sein. In Wirklichkeit sind sie gültige Maße für die Intelligenz einer Person, aber nur, wenn sie richtig durchgeführt und interpretiert werden. Da sie eine Vielzahl unterschiedlicher Fähigkeiten durch das Lösen verschiedener Probleme messen, einschließlich Gedächtnis, logisches Denken und verbalen Verständnis, scheinen die Tests der logische Weg zu sein, um festzustellen, wie gut der Geist einer Person ausgestattet ist.

Tatsächlich glauben Experten und Wissenschaftler, dass die IQ-Tests, wie wir sie kennen und heute verwenden, noch fehlen und tatsächlich nicht gut ausgestattet sind, um uns aussagekräftige und nützliche Bewertungen für die einzelnen Fähigkeiten, die sie testen, zu geben. Die einzige Möglichkeit, sie zu interpretieren und zu verstehen, besteht darin, die allgemeine Intelligenz und Fähigkeiten der Person zu messen. Aber genau das ist das Problem, denn wie kann etwas genau sein, wenn die Berechnungsmittel nicht zu funktionieren scheinen?

Zu den am häufigsten genannten Problemen bei IQ-Tests gehört die Tatsache, dass sich der IQ-Wert einer Person in verschiedenen Kontexten ändern kann. Eine besprochene Motivation, Bereitschaft und sogar Übung spielen eine große Rolle, so dass man seine Chancen auf eine höhere Punktzahl erhöhen kann, indem man genügend Tests macht und die Grundlagen seiner Arbeitsweise erlernt. Wenn einer weniger versucht, wird er nicht gut punkten und andere werden ihn jahrelang für unintelligent halten. Ebenso, wenn es Ihr erstes Mal ist und Sie motiviert sind, aber nicht die Strategien haben, die die Leute oft anwenden, um höhere Punkte zu erzielen, werden Sie wieder eine Menge Punkte erzielen und sich als jemanden mit unterdurchschnittlichen intellektuellen Fähigkeiten betrachten.

Messungen und Faktoren neigen auch dazu, bis zu einem gewissen Grad verzerrt zu sein. Einige ethnische oder rassische Gruppen schneiden bei bestimmten Fragen, die für bestimmte Glaubensrichtungen oder Kulturen zu spezifisch sind, aber gleichzeitig als Standard genommen werden, im Durchschnitt schlechter ab. Diese Art von Bias ist jedoch immer weniger vorhanden, da die Testhersteller solche Fragen und Probleme aktiv beseitigen. Dennoch glauben viele Experten aus dem Bereich der Psychologie, dass viele Tests sprachlich, wirtschaftlich und kulturell gegen Minderheiten, insbesondere schwarze und hispanische Völker, voreingenommen sind.


Intelligenz messen: Standardisierung und der Intelligenzquotient

Das Ziel der meisten Intelligenztests ist es, „g“, den allgemeinen Intelligenzfaktor, zu messen. Gute Intelligenztests sind zuverlässig, was bedeutet, dass sie im Laufe der Zeit konsistent sind, und auch demonstrieren Gültigkeit, was bedeutet, dass sie tatsächlich Intelligenz messen und nicht etwas anderes. Da Intelligenz eine so wichtige individuelle Differenzdimension ist, haben Psychologen erhebliche Anstrengungen unternommen, um Intelligenzmaße zu entwickeln und zu verbessern, und diese Tests gelten heute als die genauesten aller psychologischen Tests. Tatsächlich ist die Fähigkeit, Intelligenz genau einzuschätzen, einer der wichtigsten Beiträge der Psychologie zum öffentlichen Alltagsleben.

Die Intelligenz verändert sich mit dem Alter. Ein 3-Jähriger, der 183 genau mit 39 multiplizieren könnte, wäre sicherlich intelligent, aber ein 25-Jähriger, der dies nicht könnte, würde als unintelligent angesehen. Daher erfordert das Verständnis von Intelligenz, dass wir die Normen oder Standards in einer bestimmten Population von Menschen in einem bestimmten Alter kennen. Die Standardisierung eines Tests besteht darin, ihn einer großen Anzahl von Personen unterschiedlichen Alters zu geben und die durchschnittliche Punktzahl des Tests für jede Altersstufe zu berechnen.

Es ist wichtig, dass Intelligenztests regelmäßig standardisiert werden, da sich das allgemeine Intelligenzniveau einer Population im Laufe der Zeit ändern kann. Die Flynn-Effekt bezieht sich auf die Beobachtung, dass die Punktzahlen bei Intelligenztests weltweit in den letzten Jahrzehnten deutlich zugenommen haben (Flyn, 1999). Obwohl der Anstieg von Land zu Land etwas unterschiedlich ist, beträgt der durchschnittliche Anstieg alle 10 Jahre etwa 3 IQ-Punkte. Es gibt viele Erklärungen für den Flynn-Effekt, darunter bessere Ernährung, verbesserter Zugang zu Informationen und mehr Vertrautheit mit Multiple-Choice-Tests (Neisser, 1998). Aber ob die Menschen tatsächlich schlauer werden, ist umstritten (Neisser, 1997).

Sobald die Standardisierung abgeschlossen ist, haben wir ein Bild von den durchschnittlichen Fähigkeiten von Menschen unterschiedlichen Alters und können die geistiges Alter, welches ist das Alter, in dem eine Person intellektuell arbeitet. Wenn wir das geistige Alter einer Person mit dem chronologischen Alter der Person vergleichen, erhalten wir das Intelligenzquotient (IQ), ein dem Alter angepasstes Maß für Intelligenz. Eine einfache Methode zur Berechnung des IQ ist die Verwendung der folgenden Formel:

IQ = geistiges Alter ÷ chronologisches Alter × 100.

So hat ein 10-jähriges Kind, das genauso gut ist wie das durchschnittliche 10-jährige Kind, einen IQ von 100 (10 ÷ 10 × 100), während ein 8-jähriges Kind, das genauso gut ist wie der durchschnittliche 10 -jähriges Kind hätte einen IQ von 125 (10 ÷ 8 × 100). Die meisten modernen Intelligenztests basieren auf der relativen Position der Punktzahl einer Person unter Gleichaltrigen und nicht auf der Grundlage dieser Formel, aber die Idee eines Intelligenzquotienten oder "Quotienten" liefert eine gute Beschreibung der Punktzahl Bedeutung.

Wechsler-Waagen

Die Wechsler-Intelligenzskala für Erwachsene (WAIS) ist der am häufigsten verwendete Intelligenztest für Erwachsene (Watkins, Campbell, Nieberding & Hallmark, 1995). Die aktuelle Version des WAIS, das WAIS-IV, wurde auf 2.200 Personen im Alter von 16 bis 90 Jahren standardisiert. Es besteht aus 15 verschiedenen Aufgaben, von denen jede darauf ausgelegt ist, die Intelligenz zu beurteilen, darunter Arbeitsgedächtnis, Rechenfähigkeit, räumliche Fähigkeiten und allgemeines Wissen über die Welt. Das WAIS-IV liefert Ergebnisse in vier Bereichen: verbale, wahrnehmungsbezogene, Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit. Die Reliabilität des Tests ist hoch (über 0,95) und weist eine erhebliche Konstruktvalidität auf. Der WAIS-IV korreliert stark mit anderen IQ-Tests wie dem Stanford-Binet sowie mit Kriterien des Studien- und Lebenserfolgs, einschließlich College-Noten, Arbeitsleistung und beruflichem Niveau. Es zeigt auch signifikante Korrelationen mit Messungen der Alltagsfunktionalität bei Menschen mit intellektuellen Behinderungen.

Video 7.1.1. Gehirn vs. Voreingenommenheit bietet einen Überblick über die WAIS- und WISC-Tests, die Standardisierung und Gültigkeit sowie die IQ-Leistung.

Die Wechsler-Skala wurde auch für Vorschulkinder in Form der Wechsler Grundschul- und Vorschulskala der Intelligenz – vierte Auflage (WPPSI-IV) und für ältere Kinder und Jugendliche in Form des Wechsler-Intelligenzskala für Kinder-fünfte Auflage (WISC-V).

Abbildung 7.1.1. Beispiele für die Arten von Gegenständen, die Sie bei einem Intelligenztest sehen könnten.

Voreingenommenheit bei Intelligenztests

Intelligenztests und psychologische Definitionen von Intelligenz werden seit den 1970er Jahren heftig kritisiert, weil sie zugunsten der anglo-amerikanischen Mittelklasse-Befragten voreingenommen sind und als unzureichende Instrumente zur Messung nichtakademischer Arten von Intelligenz oder Begabung dienen. Intelligenz ändert sich mit der Erfahrung, und Intelligenzquotienten oder -werte spiegeln diese Fähigkeit zur Veränderung nicht wider. Was als smart gilt, variiert auch kulturell, und die meisten Intelligenztests berücksichtigen diese Variation nicht. Im Westen wird Smart sein zum Beispiel mit Schnelligkeit assoziiert. Eine Person, die eine Frage am schnellsten beantwortet, wird als die klügste angesehen, aber in einigen Kulturen wird klug sein, eine Idee gründlich zu überdenken, bevor sie eine Antwort gibt. Eine durchdachte, nachdenkliche Antwort ist die beste Antwort.

Video 7.1.2. Intelligenz erläutert die unterschiedlichen Definitionen von Intelligenz und die Natur/Nurture-Debatte im Kontext von Intelligenz.


14 Zeichen hoher Intelligenz. Zeigen Sie diese?

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Welche Eigenschaften, Gedankenmuster oder Verhaltensweisen würde eine Person mit hohem IQ zeigen, ohne einen Intelligenzquotiententest zu machen?

Wenn wir Menschen beobachten oder mit ihnen interagieren, kennen wir normalerweise ihren IQ-Wert nicht. Wir beobachten ihr Verhalten, erfahren ihre Geschichte und beurteilen, was sie sagen oder tun. Wir suchen nach beobachtbaren Anzeichen von Intelligenz, die praktisch und nicht theoretisch erscheinen.


Werden die Menschen klüger oder dümmer?

Wird die Menschheit mit der Zeit klüger oder dümmer? Die Antwort kann beides sein.

Während die IQ-Werte mit bemerkenswerter Geschwindigkeit steigen, könnte das zugrunde liegende genetische Potenzial des Menschen für Smarts abnehmen, wie eine neue Studie nahelegt. Die Forschung ergab, dass die Viktorianer einen modernen Folk-Beat hatten.

Die Ergebnisse sind nicht unumstritten – vor allem, ob die verwendeten Messungen wirklich Intelligenz offenbaren. Dennoch hebt die Studie die Schwierigkeiten bei der Messung von Intelligenz im Zeitverlauf hervor: Smarts sind nicht nur als eine Sache definiert. Was einen Menschen in der afrikanischen Savanne schlau macht, könnte in den Finanzzentren Hongkongs fast nutzlos sein.

"Es geht nicht nur darum, dass die Intelligenz nach unten oder oben geht", sagte Michael Woodley, ein Psychologe an der Umea University in Schweden, der die neue Forschung leitete. "Verschiedene Teile der Intelligenz könnten sich auf viele verschiedene Arten verändern." [Die Extreme des Lebens: Smart vs. Dumb]

Bist du schlauer als deine Oma?

Die Welt ist voller Beweise dafür, dass moderne Menschen im Obergeschoss mehr los sind als ihre Vorfahren: Smartphones. Herztransplantationen. Ein grundlegendes Verständnis, dass Keime Krankheiten verursachen.

Abgesehen von diesen technologischen Fortschritten gibt es jedoch einen weiteren Hinweis darauf, dass die Menschen schlauer werden. Es heißt Flynn-Effekt, benannt nach dem Geheimdienstforscher James Flynn, einem emeritierten Professor der University of Otago in Neuseeland.

Da IQ- oder Intelligenzquotienten-Tests in den letzten 100 Jahren mehrmals überarbeitet und standardisiert wurden, um den Flynn-Effekt zu sehen, lassen Wissenschaftler ihre Freiwilligen Tests durchführen, die für frühere Generationen entwickelt wurden. Flynn und seine Kollegen haben festgestellt, dass die neuen Generationen auf der ganzen Welt bei den alten Tests besser abschneiden als die ursprünglichen Testteilnehmer.

Die Steigerungen sind auch keine Kleinigkeit – sie variieren je nach Geografie, liegen aber in der Regel bei etwa drei zusätzlichen IQ-Punkten pro Jahrzehnt. [Kreatives Genie: Die größten Köpfe der Welt]

Flynn und viele andere Forscher vermuten, dass steigende IQ-Werte die Verbesserung moderner Umgebungen widerspiegeln. Der IQ ist teils vererbbar und teils umweltbedingt bereichern die Umgebung eines kleinen Kindes mit Lernmöglichkeiten, und es wird später im Leben einen höheren IQ haben. Auch eine bessere Ernährung, mehr Schulbildung und mehr Stimulation könnten den Flynn-Effekt erklären.

So könnte die Denkweise, die die Menschen heute haben, auch sein. Wenn Sie jemanden im 19. Jahrhundert nach der Beziehung zwischen einem Hund und einem Hasen fragen würden, würden sie wahrscheinlich etwas Konkretes wählen, basierend auf ihren realen Erfahrungen mit den beiden Tieren, sagte Woodley. „Der Hund jagt den Hasen“ könnte eine typische Antwort sein.

Heute wird den Menschen beigebracht, abstrakter zu denken. Ein moderner Mensch würde eher sagen, dass sowohl Hunde als auch Hasen zum Beispiel Säugetiere sind.

„Diese Art von Heuristik und modernen Denkgewohnheiten haben die Art und Weise verändert, wie Menschen an die Beantwortung von IQ-Tests herangehen“, sagte Woodley.

Die Abstumpfung der Menschheit

Auch wenn der Flynn-Effekt die IQ-Werte in die Höhe schnellen lässt, argumentieren einige Forscher für eine dunklere Sichtweise. Der Mensch wird nicht schlauer, heißt es. Sie werden immer dümmer.

Im November 2012 veröffentlichte der Forscher der Stanford University School of Medicine, Gerald Crabtree, zwei Artikel in der Zeitschrift Trends in Genetics, die darauf hindeuteten, dass die Intelligenz der Menschheit vor 2.000 bis 6.000 Jahren ihren Höhepunkt erreichte.

Crabtree stützte diese Behauptung auf Genetik. Etwa 2.000 bis 5.000 Gene kontrollieren die menschliche Intelligenz, schätzt er. Bei der Rate, mit der sich genetische Mutationen anhäufen, hat Crabtree berechnet, dass die gesamte Menschheit in den letzten 3.000 Jahren mindestens zwei Mutationen erlitten hat, die für diese intellektbestimmenden Gene schädlich sind (und in weiteren 3.000 Jahren noch ein paar weitere erhalten werden). Nicht jede Mutation wird Schaden anrichten – Gene kommen paarweise vor, und einige durch Mutationen verursachte Schwächen können von der gesunden Hälfte des Paares gedeckt werden, schrieb Crabtree, aber die Berechnung legt nahe, dass Intelligenz fragiler ist, als es scheint.

Darüber hinaus, argumentierte er, sei Intelligenz für den Menschen heute evolutionär nicht so wichtig wie damals, als die Spezies Jäger und Sammler war. Wenn Sie vor Tausenden von Jahren die Aerodynamik des Werfens eines Speeres nicht begreifen, wenn ein Löwe auf Sie zukommt, bedeutet dies, dass Sie angestoßen werden – keine Weitergabe Ihrer Gene an Nachkommen mehr. Der moderne Mensch sieht sich selten solchen Prüfungen auf Leben und Tod gegenüber, schrieb Crabtree. [10 Dinge, die den Menschen besonders machen]

Eine andere Theorie besagt, dass die genetische Fähigkeit der Menschheit zur Intelligenz aufgrund eines Phänomens namens dysgene Paarung abnimmt. Studien haben ergeben, dass seit Mitte des 19. Jahrhunderts IQ und Reproduktion negativ korreliert sind. Um es klar zu sagen, Menschen, die intelligenter sind, haben weniger Babys. Da Intelligenz zum Teil genetisch bedingt ist, argumentieren einige Forscher, dass der IQ, wenn überhaupt, sinken sollte.

Stattdessen steigen die Werte, was ein Paradox für die dysgene Paarungstheorie schafft, sagte Woodley.

Ein Intelligenzparadox verstehen

Nun glauben Woodley und seine Kollegen, dass sie dieses Paradox gelöst haben könnten, und die Nachrichten sind nicht gut.

Um auf die historische Intelligenz zurückzublicken, wandten sich die Forscher nicht den IQ-Tests zu, sondern der Reaktionszeit. Die einfache Reaktionszeit (die Zeit, die benötigt wird, um auf einen Reiz zu reagieren) korreliert mit dem IQ, sagte Woodley und ist nicht annähernd so empfindlich gegenüber kulturellen Einflüssen wie IQ-Tests.

"Die Idee ist, dass Reaktionszeiten Ihre Fähigkeit darstellen, sich an sehr grundlegenden und elementaren kognitiven Verarbeitungen zu beteiligen", sagte er. [Die 10 besten Möglichkeiten, Ihren Geist scharf zu halten]

In den 1880er Jahren maß der englische Wissenschaftler Sir Francis Galton die Reaktionszeiten von 2.522 jungen Männern und 888 jungen Frauen aus einer Vielzahl von sozioökonomischen Status. Er fand heraus, dass die durchschnittliche Reaktionszeit von Männern auf einen Stimulus 183 Millisekunden betrug und die von Frauen 187 ms. (Galtons Studien zur Reaktionszeit waren Teil seiner Arbeit als Begründer der Eugenik, der Idee, dass sich nur die „Besten“ reproduzieren sollten. Eugenik wurde Anfang des 20 , der eine "Herrenrasse" der Arier gründen wollte.)

Zwölf ähnliche Studien wie die von Galton nach 1941 fanden dagegen eine durchschnittliche Reaktionszeit für Männer von 250 ms und für Frauen von 277 ms – deutlich langsamer. Eine Übersichtsstudie zu diesen Ergebnissen wurde 2010 im American Journal of Psychology veröffentlicht.

Woodley und seine Kollegen erweiterten die Arbeit aus dem Jahr 2010, indem sie zusätzliche Daten hinzufügten und die alten und neuen Studien abglichen, um sicherzustellen, dass sie dieselben Dinge messen. Trotz der Tatsache, dass sich Timer seit den 1880er Jahren ziemlich verbessert haben, ist Woodley zuversichtlich, dass Galtons Messungen genau sind. Galton verwendete eine pendelbasierte Maschine, um Reaktionen zu messen, und solche Maschinen sind im Allgemeinen innerhalb von 10 ms genau, sagte Woodley.

Galtons Daten verhalten sich auch so, wie man es erwarten würde, wenn sie korrekt wären, sagte Woodley. Zum Beispiel schnitten Gruppen mit mehr Inzucht beim Reaktionszeittest schlechter ab.

Die neue Analyse sei "kristallklar", sagte Woodley.

„Wir haben mit der Zeit einen sehr, sehr robusten Trend zur Verlangsamung der Reaktionsgeschwindigkeit festgestellt“, sagte er, „was mit der Idee übereinstimmt, dass je stabiler, je kulturneutraler, desto stärker genetisch beeinflusste Komponenten der Intelligenz eher zurückgegangen sind.“ als zuzunehmen."

Dies deutet darauf hin, dass die Fähigkeit der Menschheit, klüger zu werden, sogar mit steigendem IQ mit Bildung und Gesundheit schrumpft. Im Wesentlichen könnte der Flynn-Effekt einen zugrunde liegenden Rückgang verbergen, eine "psychometrische dunkle Materie", die bei Intelligenztests mit Stift und Papier nicht sichtbar ist, sagte Woodley.

"Eine Analogie zur Verwendung wäre minderwertiges Saatgut, aber hochwertigere Düngemittel", sagte er und bezog sich auf diese Idee, dass eine qualitativ hochwertige Umgebung den Rückgang an "intelligenten" Genen maskieren könnte.

Falls zutreffend, sind die Gründe unbekannt. Die Möglichkeiten reichen von der Exposition gegenüber Neurotoxinen in der modernen Gesellschaft bis hin zur natürlichen Auslese.

Klüger oder dümmer?

Doch nicht jeder sieht in den neuen Erkenntnissen zur Reaktionszeit das letzte Wort.

„Um 100 Jahre Forschung zusammenzufassen, gibt es eine zuverlässige Korrelation zwischen Maßen der Reaktionszeit und Maßen des IQ, aber die Reihenfolge solcher Korrelationen ist weit unter dem, was erforderlich wäre, um Ersteres zu verwenden, um Letzteres zu erklären“, sagte Theodore Nettelbeck, ein Psychologe an der University of Adelaide, der Intelligenz erforscht.

Mit anderen Worten, sagte Nettelbeck gegenüber LiveScience, die Verwendung der Reaktionszeit als Stellvertreter für den IQ lässt zu wünschen übrig. Reaktionszeiten auf komplexe Reize könnten bestenfalls etwa 20 bis 25 Prozent der Variation des IQ erklären, einfache Reaktionszeiten viel weniger.

Nettelbeck äußerte auch Bedenken hinsichtlich der verschiedenen Experimente, die in der neuen Studie analysiert wurden und wie vergleichbar sie sein könnten.

„Es gäbe nicht nur Unterschiede in den Technologien für das Timing von Reaktionen, die die Ergebnismessungen beeinflussen können oder nicht, sondern es gäbe auch verfahrenstechnische Unterschiede in der Anzahl der Versuche, aus denen Mittelwerte abgeleitet wurden, Anweisungen an die Teilnehmer, Ausmaß der vorherigen Praxis, die Art der Reize, die Form der Reaktionsschlüssel, die alle die Länge der Reaktion beeinflussen können", sagte er.

Die Reaktionszeit kann auch schwierig zu interpretieren sein, sagte James Flynn, nach dem der Flynn-Effekt benannt ist.

"Eine langweilige Person hat eine genauso schnelle Reaktionszeit wie eine brillante Person", sagte Flynn gegenüber LiveScience. Der Unterschied besteht darin, dass jemand mit einem niedrigen IQ normalerweise nicht konzentriert bleiben kann und daher seine Reaktionszeiten während eines Experiments nicht konstant sind. Ihre Ergebnisse variieren stärker als die von Menschen mit hohem IQ.

"Ist das wirklich neurale Geschwindigkeit oder für eine langweilige Person, [oder] ist es für sie viel schwieriger, der Aufgabe Aufmerksamkeit zu schenken?" sagte Flynn.

Auch andere Faktoren spielen eine Rolle, fügte er hinzu. In Studien an Schulkindern liegen Kinder in Hongkong bei Reaktionszeittests schneller als britische Kinder. Sie könnten diese Ergebnisse lesen, um zu bedeuten, dass chinesische Kinder schlauer sind als Briten, sagte Flynn. Oder vielleicht sind chinesische Kinder einfach eher risikobereit.

Die gute Nachricht ist, dass selbst wenn Woodley und seine Kollegen Recht haben, dass der Boden des menschlichen Geistes weniger fruchtbar wird, die Spezies nicht zu einem langsamen Verfall in die Idiotie verdammt ist. Norwegen und Schweden sind Ausnahmen von der Regel, dass weniger gebildete Menschen mit niedrigem IQ mehr Kinder haben, sagte Flynn. In beiden Ländern gibt es nur wenige Klassenunterschiede und die Geburtenkontrolle ist leicht verfügbar. Und da die IQ-Werte in den meisten Teilen der Welt immer noch steigen, scheint die Umwelt mögliche genetische Probleme zu übertrumpfen.

"Anscheinend haben wir die Grenzen unserer Gene noch nicht ausgelotet", sagte Flynn.


Was misst der IQ wirklich?

Kinder, die bei IQ-Tests besser abschneiden, schneiden im Durchschnitt bei herkömmlichen Messungen des Lebenserfolgs besser ab: akademischer Erfolg, wirtschaftlicher Erfolg, noch mehr Gesundheit und Langlebigkeit. Liegt das daran, dass sie intelligenter sind? Nicht unbedingt. Neue Forschungsergebnisse kommen zu dem Schluss, dass IQ-Werte teilweise ein Maß dafür sind, wie motiviert ein Kind ist, den Test gut abzuschneiden. Und die Nutzung dieser Motivation könnte für den späteren Erfolg ebenso wichtig sein wie die sogenannte native Intelligenz.

Forscher haben lange darüber diskutiert, was IQ-Tests tatsächlich messen und ob durchschnittliche Unterschiede in den IQ-Werten – wie die zwischen verschiedenen ethnischen Gruppen – Unterschiede in der Intelligenz, soziale und wirtschaftliche Faktoren oder beides widerspiegeln. Mit der Veröffentlichung von 1994 rückte die Debatte stark in die Öffentlichkeit Die Glockenkurve von Richard Herrnstein und Charles Murray, die darauf hindeuteten, dass die niedrigeren durchschnittlichen IQ-Werte einiger ethnischer Gruppen, wie Afroamerikaner und Hispanoamerikaner, größtenteils auf genetische Unterschiede zwischen ihnen und kaukasischen Gruppen zurückzuführen waren. Diese Ansicht wurde von vielen Wissenschaftlern in Frage gestellt. In seinem 2009 erschienenen Buch "Intelligence and How to Get It" argumentierte Richard Nisbett, Psychologe an der University of Michigan, Ann Arbor, dass Unterschiede in den IQ-Werten weitgehend verschwinden, wenn Forscher soziale und wirtschaftliche Faktoren kontrollieren.

Neue Arbeit, geleitet von Angela Lee Duckworth, Psychologin an der University of Pennsylvania, und heute online in der Proceedings of the National Academy of Sciences untersucht die Wirkung von Motivation auf die Leistung von Menschen bei IQ-Tests. Während Probanden, die solche Tests absolvieren, normalerweise angewiesen werden, sich so viel wie möglich anzustrengen, haben frühere Untersuchungen gezeigt, dass nicht jeder die maximale Anstrengung macht. Eine Reihe von Studien hat ergeben, dass Probanden, denen eine finanzielle Belohnung für gute IQ- und andere kognitive Tests versprochen wird, deutlich höher abschneiden.

Um die Rolle der Motivation für beide IQ-Testergebnisse und die Fähigkeit von IQ-Tests, den Lebenserfolg vorherzusagen, weiter zu untersuchen, führten Duckworth und ihr Team zwei Studien durch, über die beide in der heutigen Arbeit berichtet wurden. Zunächst führten sie eine "Meta-Analyse" durch, die die Ergebnisse von 46 früheren Studien zur Wirkung von monetären Anreizen auf den IQ-Wert kombinierte, die insgesamt mehr als 2000 Testpersonen repräsentierten. Die finanziellen Belohnungen reichten von weniger als 1 bis 10 US-Dollar oder mehr. Das Team berechnete einen statistischen Parameter namens Hedge's g um anzugeben, wie groß die Wirkung der Anreize auf die IQ-Werte war g Werte von weniger als 0,2 gelten als klein, 0,5 als mäßig und 0,7 oder höher als groß.

Duckworths Team stellte fest, dass der durchschnittliche Effekt 0,64 betrug (was fast 10 Punkten auf der IQ-Skala von 100 entspricht) und selbst bei drei Studien mit ungewöhnlich hohen höher als 0,5 blieb g Werte wurden weggeworfen. Darüber hinaus stieg die Wirkung finanzieller Belohnungen auf den IQ dramatisch an, je höher die Belohnung war: So wurden Belohnungen von mehr als 10 US-Dollar produziert g Werte von mehr als 1,6 (entspricht in etwa mehr als 20 IQ-Punkten), während Belohnungen von weniger als 1 USD nur ein Zehntel so effektiv waren.

In der zweiten Studie analysierten Duckworth und ihre Kollegen Daten aus einer früheren Studie mit mehr als 500 Jungen aus Pittsburgh, Pennsylvania, deren IQ Ende der 1980er Jahre von einem Team der University of Wisconsin, Madison, getestet wurde. Während des IQ-Tests wurden die Jungen, deren Durchschnittsalter 12,5 Jahre betrug, auf Video aufgenommen, dann wurden Beobachter darauf trainiert, Anzeichen von Langeweile und mangelnder Motivation zu erkennen (wie Gähnen, den Kopf auf den Tisch legen oder sich oft im Raum umzusehen). Videos und zugewiesene Motivationspunkte.

Die Forscher verfolgten die Jungen im Laufe der Zeit, und als die Jungen das frühe Erwachsenenalter erreichten (Durchschnittsalter 24), stimmten 251 von ihnen einer Reihe von Interviews zu ihren Bildungs- und Arbeitsleistungen zu (es gab keine Unterschiede beim IQ oder anderen Schlüsselfaktoren zwischen den Jungen, die teilgenommen und diejenigen, die nicht teilgenommen haben.)

Duckworths Team analysierte die Ergebnisse dieser früheren Studien, um zu sehen, was sie über die Beziehung zwischen Motivation, IQ-Werten und Lebenserfolg sagten. Durch die Erstellung einer Reihe von Computermodellen der Daten stellte das Team fest, dass eine höhere Motivation für einen signifikanten Teil der Unterschiede in den IQ-Werten und auch in der Vorhersage des späteren Lebenserfolgs verantwortlich war. Unterschiede in der Motivation machten beispielsweise bis zu 84 % der Unterschiede zwischen den Jungen in Bezug auf die Schulabschlüsse oder die Jobsuche aus. Auf der anderen Seite machten Motivationsunterschiede nur etwa 25% der Unterschiede in Bezug auf ihre Schulleistungen als Teenager aus. Laut den Forschern deutet dies darauf hin, dass die native Intelligenz immer noch eine wichtige Rolle sowohl für den IQ-Wert als auch für die akademischen Leistungen spielt.

Dennoch kommt das Duckworth-Team zu dem Schluss, dass IQ-Tests viel mehr als nur die reine Intelligenz messen – sie messen auch, wie sehr Probanden sowohl beim Test als auch später im Leben erfolgreich sein wollen. Duckworth und ihre Kollegen warnen jedoch davor, dass Motivation nicht alles ist: Die geringere Rolle der Motivation für den akademischen Erfolg, schreiben sie, legt nahe, dass "das Erzielen eines hohen IQ-Werts neben einer hohen Motivation auch eine hohe Intelligenz erfordert".

Die Studie hat wichtige sozialpolitische Implikationen, sagt Duckworth. „Ich hoffe, dass Sozialwissenschaftler, Pädagogen und politische Entscheidungsträger jeder Art von Maßnahme, ob Intelligenz oder sonstigem, kritischeres Augenmerk schenken“, sagt sie ." Duckworth schlägt vor, dass die Zulassung zu Programmen für „begabte und talentierte“ Kinder nicht allein auf IQ-Werten basieren sollte, sondern auch darauf, „wer die Arbeit machen will“.

Nisbett stimmt zu, dass die Studie "enorm wichtig in ihren Implikationen" ist. Motivation und Selbstdisziplin seien „entscheidend“, sagt Nisbett. "Ein hoher IQ und ein U-Bahn-Token bringen dich nur in die Stadt."

Lex Borghans, Ökonom an der Universität Maastricht in den Niederlanden, der auch den Zusammenhang zwischen Intelligenztests und wirtschaftlichem Erfolg untersucht hat, sagt, der neue Bericht zeige, dass "sowohl Intelligenz als auch Persönlichkeit wichtig sind". Auch wenn die angeborene Intelligenz nicht gesteigert werden kann, sagt Borghans, "könnte es andere Wege zum Erfolg geben."


Möglichkeiten, Ihren IQ aufzublasen

Viele Leute halten den IQ für eine genetische Eigenschaft, wie braune Augen oder kurze Beine: Sie werden damit geboren und bleiben daran hängen. Jetzt zeigt eine wachsende Zahl von Untersuchungen, dass der IQ einer Person im Laufe der Jahre steigen und sogar sinken kann.

Die Ergebnisse können sich nach nur wenigen Wochen kognitiven Trainings allmählich oder schnell ändern, wie die Forschung zeigt. Die Zunahmen sind normalerweise so inkrementell, dass sie für den Einzelnen nicht sofort wahrnehmbar sind, und die intelligenzsteigernden Effekte des kognitiven Trainings können nach einigen Monaten nachlassen.

In der neuesten Studie erhielten 33 britische Studenten im Alter von 12 bis 16 Jahren und erneut etwa vier Jahre später von Forschern des Wellcome Trust Center for Neuroimaging am University College London IQ-Tests und Gehirnscans. 9% der Studenten zeigten eine signifikante Veränderung von 15 Punkte oder mehr in IQ-Werten.

Auf einer Skala, auf der 90 bis 110 als durchschnittlich angesehen werden, stieg der IQ eines Schülers von 107 um 21 Punkte auf 128, was den Schüler im Vergleich zu anderen im gleichen Alter vom 68 und Co-Autor der Studie, die letzten Monat in Nature veröffentlicht wurde. Die Punktzahl eines anderen Schülers rutschte aus der Kategorie "hoher Durchschnitt" von 114 auf 96 ab.

Schwankungen bei den einzelnen IQ-Werten werden oft als Produkt von Messfehlern oder einem schlechten Tag einer Testperson abgeschrieben. Aber MRTs in dieser Studie zeigten Veränderungen der grauen Substanz in Bereichen, die den Schwankungen der Fähigkeiten der Kinder entsprechen, sagt Dr. Price. Obwohl die Stichprobengröße klein ist, hat die Studie große Aufmerksamkeit auf sich gezogen, da sie zu den ersten gehört, die zeigen, wie sich Veränderungen der IQ-Werte in tatsächlichen Veränderungen der Gehirnstruktur widerspiegeln können.

Kognitive Fähigkeiten testen

Tests vor der Einstellung messen einige kognitive Fähigkeiten, die denen ähnlich sind, die durch IQ-Tests gemessen werden, und werden verwendet, um Mitarbeiter für viele Arten von Jobs auszuwählen. Probieren Sie einige Beispielfragen aus.

Nimm den Test

Probieren Sie einige Beispielfragen aus verschiedenen IQ-Tests aus.

"Es gibt viele Mythen über den IQ, wie zum Beispiel die Vorstellung, dass der IQ eine feste Zahl oder eine Kristallkugel für zukünftige Leistungen ist", sagt Eric Rossen, Direktor für berufliche Entwicklung und Standards der National Association of School Psychologists in Bethesda. Md.

Die ersten zuverlässigen Intelligenztests in den USA wurden Anfang des 20. Jahrhunderts veröffentlicht, sagt Alan S. Kaufman, klinischer Professor für Psychologie an der Yale University und Co-Autor mehrerer IQ-Tests. Scores vergleichen Menschen mit Gleichaltrigen auf der Grundlage einer Vielzahl kognitiver Fragen und Aufgaben, von der Verarbeitung von Informationen und der Analyse von Mustern bis hin zur Lösung altersgerechter mathematischer Probleme und dem Abrufen von Fakten oder Wortschatz. Eine Punktzahl im Bereich von 90 bis 110 gilt als durchschnittlich. Ein "Genie" kann 140 und mehr Punkte erzielen, sagt er.

IQ-Tests sind ein Ziel der anhaltenden Kritik.Ihr Einsatz führte in den 1970er und 1980er Jahren zur Fehleinstufung vieler Kinder als „geistig behindert“. Ähnliche kognitive Tests, die von Arbeitgebern zum Screening von Rekruten verwendet werden, wurden als diskriminierend gegenüber afroamerikanischen und hispanischen Stellenbewerbern kritisiert.

Heutzutage beschränken sich individuelle IQ-Tests in Schulen hauptsächlich darauf, den Unterricht für einige Kinder mit bestimmten Lernbehinderungen zu planen und Schüler für begabte Programme zu identifizieren. Kathleen Lundquist, Präsidentin von APTMetrics, einem Personalberatungsunternehmen in Darien, Connecticut, sagt, dass kognitive Tests am Arbeitsplatz heute häufig überarbeitet werden, um negative Auswirkungen auf Minderheiten zu eliminieren, und am häufigsten als Screening-Tool für Berufseinsteiger verwendet werden.

Es gibt praktische Schritte, die Menschen unternehmen können, um längerfristige IQ-Veränderungen zu sehen. Eine 30-jährige Studie des National Institute of Mental Health ergab, dass Menschen, deren Arbeit komplexe Beziehungen beinhaltet, ausgeklügelte Systeme einrichtet oder mit Menschen oder schwierigen Problemen umgeht, im Laufe der Zeit bei kognitiven Tests tendenziell besser abschneiden. Die Testergebnisse von Menschen, deren Jobs einfach sind und wenig Nachdenken erfordern, tendieren tatsächlich dazu, nach der 1999 in Psychology and Aging veröffentlichten Studie zu sinken.

Neue Aufgaben stimulieren das Gehirn am meisten. Als Forscher der Universität Hamburg 20 junge Erwachsene einem einmonatigen intensiven Jongliertraining unterzogen, stellten sie bereits sieben Tage nach Trainingsbeginn eine Zunahme der entsprechenden grauen Substanz im Gehirn fest. Die zusätzliche graue Substanz ging zurück, als das Training abgebrochen wurde, obwohl die Teilnehmer noch jonglieren konnten, heißt es in der 2008 in PLoS One veröffentlichten Studie.

IQ-Tests messen keine Fähigkeiten wie Kreativität, gesunden Menschenverstand oder soziale Sensibilität. Sie bewerten viele Arten von Wissen und Fähigkeiten, einschließlich der Fähigkeiten zum abstrakten Denken. Steigende Werte im abstrakten Denken sind der Hauptgrund dafür, dass die durchschnittlichen IQ-Werte seit den 1930er Jahren jedes Jahrzehnt um etwa drei Punkte gestiegen sind, basierend auf Studien von James Flynn, einem emeritierten Professor für politische Studien an der University of Otago in Neuseeland. Das mag zum Teil daran liegen, dass Kinder im Durchschnitt fast doppelt so viele Jahre in der Schule verbringen wie Kinder vor Jahrzehnten, sagt Wendy M. Williams, Professorin am Department of Human Development an der Cornell University.

Schwankungen der IQ-Werte im Laufe der Zeit unterstreichen die hirnsteigernden Vorteile eines komplexen Jobs, einer musikalischen Ausbildung, einer höheren Schulbildung und neuer Erfahrungen im Laufe des Lebens.

Postfach für Beruf und Familie

Schulbildung im Allgemeinen erhöht den IQ um mehrere Punkte pro Jahr, basierend auf Forschungen von Stephen Ceci, einem Professor für Entwicklungspsychologie an der Cornell, und anderen. „Wenn man sich einen IQ-Test anschaut, fragt er Dinge wie: ‚Wer hat Hamlet geschrieben?' oder 'Warum bezahlen wir das Porto?' Die Antworten werden Sie am ehesten in der Schule finden“, sagt Dr. Ceci. Sogar nonverbale Fähigkeiten wie das Lösen von Rätseln und räumlichen Aufgaben könnten aufblühen, weil der Mathematikunterricht heute visuelles Denken mit Matrizen, Labyrinthen, Blöcken oder Designs beinhaltet, fügt er hinzu.

Intensives Training kann die Punktzahl erhöhen. Mit einer Methode namens "n-back" ließen Forscher der University of Michigan junge Erwachsene üben, sich an Buchstabenfolgen zu erinnern, indem sie eine Reihe von Buchstaben auf einem Bildschirm blinken ließen und sie aufforderten, eine Taste zu drücken, wenn sie denselben Buchstaben sahen, der "n" erschien. Mal früher, z. B. ein- oder zweimal.

Ein Training von etwa 25 Minuten pro Tag über acht bis 19 Tage war mit höheren Ergebnissen bei Tests zur Flüssigkeitsintelligenz verbunden, wobei die Fortschritte mit der Dauer des Trainings zunahmen, sagt Susanne Jaeggi, Mitautorin der Studie, die 2008 in Proceeding of . veröffentlicht wurde der Nationalen Akademie der Wissenschaften.

Laut Dr. Jaeggi neigen die Gewinne dazu, nach Beendigung des Trainings zu verblassen, basierend auf Studien an Kindern. "Sie brauchen einige Booster-Sitzungen", um Verbesserungen aufrechtzuerhalten, sagt sie. Andere Untersuchungen haben ergeben, dass das Training von Menschen, um mentale Aufgaben schnell zu wechseln, auch die Punktzahl verbessern kann.

Laut einer Studie von E. Glenn Schellenberg, einem Psychologieprofessor an der University of Toronto in Mississauga, ist Musikunterricht ein Leben lang mit einem höheren IQ verbunden. Sechs Jahre Unterricht steigerten den IQ von Kindern um durchschnittlich 7,5 Punkte, diese Zuwächse gingen bis zum College-Alter auf zwei Punkte zurück, heißt es in einer 2006 im Journal of Educational Psychology veröffentlichten Studie.

In einer diesjährigen Studie fanden Forscher der University of Kansas heraus, dass praktizierende Musiker, die seit einem Jahrzehnt oder länger aktiv sind, über das Alter von 60 hinaus weiterhin einen höheren IQ aufweisen.

Schreiben Sie an Sue Shellenbarger unter [email protected]

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7.5 Intelligenzmaße

Während Sie wahrscheinlich mit dem Begriff „IQ“ vertraut sind und ihn mit der Idee der Intelligenz in Verbindung bringen, was bedeutet IQ wirklich? IQ steht für Intelligenzquotient und beschreibt eine Punktzahl, die bei einem Test zur Messung der Intelligenz erzielt wird. Sie haben bereits gelernt, dass es viele Möglichkeiten gibt, wie Psychologen Intelligenz (oder besser Intelligenzen) beschreiben. In ähnlicher Weise waren IQ-Tests – die Instrumente zur Messung der Intelligenz – während ihrer gesamten Entwicklung und Verwendung Gegenstand von Diskussionen.

Wann kann ein IQ-Test verwendet werden? Was lernen wir aus den Ergebnissen und wie könnten die Menschen diese Informationen nutzen? Obwohl Intelligenztests sicherlich viele Vorteile bieten, ist es wichtig, auch die Einschränkungen und Kontroversen im Zusammenhang mit diesen Tests zu beachten. Zum Beispiel wurden IQ-Tests manchmal als Argumente für heimtückische Zwecke wie die Eugenik-Bewegung verwendet (Severson, 2011). Der berüchtigte Fall des Supreme Court, Buck v. Bell, die Zwangssterilisation einiger als „schwachsinnig“ eingestufter Personen durch diese Art von Tests legalisiert, was zu etwa 65.000 Sterilisationen führte (Buck v. Bell, 274 US 200 Ko, 2016). Heutzutage können nur in Psychologie ausgebildete Fachleute IQ-Tests durchführen, und der Kauf der meisten Tests erfordert einen fortgeschrittenen Abschluss in Psychologie. Andere Fachleute auf diesem Gebiet, wie Sozialarbeiter und Psychiater, können keine IQ-Tests durchführen. In diesem Abschnitt werden wir untersuchen, was Intelligenztests messen, wie sie bewertet werden und wie sie entwickelt wurden.

Intelligenz messen

Es scheint, dass das menschliche Verständnis von Intelligenz etwas eingeschränkt ist, wenn wir uns auf traditionelle oder akademische Intelligenz konzentrieren. Wie kann also Intelligenz gemessen werden? Und wie stellen wir bei der Messung von Intelligenz sicher, dass wir das erfassen, was wir wirklich zu messen versuchen (mit anderen Worten, dass IQ-Tests als valide Intelligenzmaße fungieren)? In den folgenden Abschnitten werden wir untersuchen, wie Intelligenztests entwickelt wurden und wie sie verwendet wurden.

Der IQ-Test ist seit über einem Jahrhundert ein Synonym für Intelligenz. Ende des 19. Jahrhunderts entwickelte Sir Francis Galton den ersten umfassenden Intelligenztest (Flanagan & Kaufman, 2004). Obwohl er kein Psychologe war, sind seine Beiträge zu den Konzepten der Intelligenztests noch heute spürbar (Gordon, 1995). Zuverlässige Intelligenztests (Sie erinnern sich vielleicht an frühere Kapitel, dass sich die Zuverlässigkeit auf die Fähigkeit eines Tests bezieht, konsistente Ergebnisse zu liefern) begann ernsthaft in den frühen 1900er Jahren mit einem Forscher namens Alfred Binet (Abbildung 7.13). Binet wurde von der französischen Regierung gebeten, einen Intelligenztest für Kinder zu entwickeln, um festzustellen, welche Kinder Schwierigkeiten in der Schule haben könnten. Er umfasste viele verbale Aufgaben. Amerikanische Forscher erkannten bald den Wert solcher Tests. Louis Terman, ein Stanford-Professor, modifizierte Binets Arbeit, indem er die Durchführung des Tests standardisierte und Tausende von Kindern unterschiedlichen Alters testete, um eine durchschnittliche Punktzahl für jedes Alter festzulegen. Als Ergebnis wurde der Test normiert und standardisiert, was bedeutet, dass der Test durchweg an einer ausreichend großen repräsentativen Stichprobe der Bevölkerung durchgeführt wurde, so dass der Bereich der Punktzahlen zu einer Glockenkurve führte (Glockenkurven werden später erörtert). Standardisierung bedeutet, dass die Art und Weise der Verabreichung, Bewertung und Interpretation der Ergebnisse konsistent ist. Bei der Normierung wird einer großen Bevölkerung ein Test unterzogen, damit Daten zum Vergleich von Gruppen, wie z. B. Altersgruppen, gesammelt werden können. Die resultierenden Daten liefern Normen oder Referenzwerte, anhand derer zukünftige Werte interpretiert werden können. Normen sind keine Erwartungen an das, was eine bestimmte Gruppe sollen wissen, aber eine Demonstration dessen, was diese Gruppe tut kennt. Die Normierung und Standardisierung des Tests stellt sicher, dass neue Ergebnisse zuverlässig sind. Diese neue Version des Tests wurde Stanford-Binet Intelligence Scale (Terman, 1916) genannt. Bemerkenswert ist, dass eine aktualisierte Version dieses Tests auch heute noch weit verbreitet ist.

1939 entwickelte David Wechsler, ein Psychologe, der einen Teil seiner Karriere mit Veteranen des Ersten Weltkriegs verbrachte, einen neuen IQ-Test in den Vereinigten Staaten. Wechsler kombinierte mehrere Subtests aus anderen Intelligenztests, die zwischen 1880 und dem Ersten Weltkrieg verwendet wurden. Diese Subtests erschlossen eine Vielzahl von verbalen und nonverbalen Fähigkeiten, da Wechsler glaubte, dass Intelligenz „die globale Fähigkeit einer Person umfasst, zielgerichtet zu handeln, rational zu denken und“ um effektiv mit seiner Umwelt umzugehen“ (Wechsler, 1958, S. 7). Er nannte den Test die Wechsler-Bellevue Intelligence Scale (Wechsler, 1981). Diese Kombination von Subtests wurde zu einem der am häufigsten verwendeten Intelligenztests in der Geschichte der Psychologie. Obwohl der Name später in Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) geändert und mehrmals überarbeitet wurde, sind die Ziele des Tests seit seiner Einführung praktisch unverändert (Boake, 2002). Heute werden Wechsler drei Intelligenztests zugeschrieben, die Wechsler Adult Intelligence Scale-vierte Ausgabe (WAIS-IV), die Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-V) und die Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – IV (WPPSI .). -IV) (Wechsler, 2012). Diese Tests werden in Schulen und Gemeinden in den Vereinigten Staaten häufig verwendet und regelmäßig als Mittel zur Neukalibrierung genormt und standardisiert. Als Teil des Rekalibrierungsprozesses wurde der WISC-V an Tausende von Kindern im ganzen Land verteilt, und Kinder, die heute den Test machen, werden mit Gleichaltrigen verglichen (Abbildung 7.13).

Der WISC-V besteht aus 14 Subtests, die fünf Indizes umfassen, die dann einen IQ-Score ergeben. Die fünf Indizes sind Verbales Verständnis, Visual Spatial, Fluid Reasoning, Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit. Wenn der Test abgeschlossen ist, erhalten die Teilnehmer eine Punktzahl für jeden der fünf Indizes und eine IQ-Punktzahl in voller Skala. Die Bewertungsmethode spiegelt das Verständnis wider, dass Intelligenz aus mehreren Fähigkeiten in mehreren kognitiven Bereichen besteht und konzentriert sich auf die mentalen Prozesse, die das Kind verwendet hat, um seine oder ihre Antworten auf die einzelnen Testaufgaben zu erhalten.

Interessanterweise haben die periodischen Rekalibrierungen zu einer interessanten Beobachtung geführt, die als Flynn-Effekt bekannt ist. Benannt nach James Flynn, der als einer der ersten diesen Trend beschrieb, bezieht sich der Flynn-Effekt auf die Beobachtung, dass jede Generation einen deutlich höheren IQ hat als die vorherige. Flynn selbst argumentiert jedoch, dass erhöhte IQ-Werte nicht unbedingt bedeuten, dass jüngere Generationen per se intelligenter sind (Flynn, Shaughnessy &. Fulgham, 2012).

Letztlich bleibt uns noch die Frage, wie valide Intelligenztests sind. Sicherlich greifen die modernsten Versionen dieser Tests nicht nur auf verbale Kompetenzen zurück, sondern auch auf die spezifischen Fähigkeiten, die bei IQ-Tests bewertet werden sollten, den Grad, in dem jeder Test die Intelligenz einer Person wirklich messen kann, und die Verwendung der Ergebnisse von IQ-Tests sind immer noch umstrittene Themen (Gresham &. Witt, 1997 Flynn, Shaughnessy &. Fulgham, 2012 Richardson, 2002 Schlinger, 2003).

Was denken Sie?

Todesstrafe und Kriminelle mit geistiger Behinderung

Der Fall von Atkins gegen Virginia war ein wegweisender Fall vor dem Obersten Gerichtshof der Vereinigten Staaten. Am 16. August 1996 wurde Eric Nesbitt, ein lokaler Flieger der US Air Force, von zwei Männern, Daryl Atkins und William Jones, ausgeraubt, entführt und dann erschossen. Ein klinischer Psychologe bewertete Atkins und bezeugte in der Studie, dass Atkins einen IQ von 59 hatte. Der durchschnittliche IQ-Wert beträgt 100. Der Psychologe kam zu dem Schluss, dass Atkins "leicht geistig behindert" war.

Die Geschworenen befanden Atkins für schuldig und er wurde zum Tode verurteilt. Atkins und seine Anwälte legten beim Obersten Gerichtshof Berufung ein. Im Juni 2002 hob der Oberste Gerichtshof eine frühere Entscheidung auf und entschied, dass Hinrichtungen geistig behinderter Krimineller „grausame und ungewöhnliche Strafen“ sind, die durch den achten Zusatzartikel verboten sind. Das Gericht schrieb in seiner Entscheidung:

Klinische Definitionen von geistiger Behinderung erfordern nicht nur eine unterdurchschnittliche intellektuelle Funktion, sondern auch erhebliche Einschränkungen der Anpassungsfähigkeiten. Geistig behinderte Menschen kennen häufig den Unterschied zwischen richtig und falsch und sind verhandlungsfähig. Aufgrund ihrer Beeinträchtigungen haben sie jedoch per definitionem eine verminderte Fähigkeit, Informationen zu verstehen und zu verarbeiten, zu kommunizieren, von Fehlern zu abstrahieren und aus Erfahrungen zu lernen, sich auf logisches Denken einzulassen, Impulse zu kontrollieren und Reaktionen anderer zu verstehen. Ihre Mängel rechtfertigen keine Befreiung von strafrechtlichen Sanktionen, mindern aber ihr persönliches Verschulden (Atkins gegen Virginia, 2002, Abs. 5).

Das Gericht entschied auch, dass es einen bundesstaatlichen Konsens gegen die Hinrichtung geistig behinderter Menschen gebe und dass dieser Konsens für alle Bundesstaaten stehen solle. Das Urteil des Obersten Gerichtshofs überließ es den Staaten, ihre eigenen Definitionen von geistiger Behinderung, einem damals weit verbreiteten Begriff, und geistiger Behinderung zu bestimmen. Die Definitionen variieren zwischen den Staaten, wer hingerichtet werden kann. Im Fall Atkins entschied eine Jury, dass sein IQ angeblich gestiegen sei und er nun klug genug sei, um hingerichtet zu werden, weil er viele Kontakte zu seinen Anwälten hatte und somit intellektuell angeregt wurde. Er erhielt einen Hinrichtungstermin und erhielt dann einen Hinrichtungsaufschub, nachdem bekannt wurde, dass die Anwälte des Mitangeklagten William Jones Jones trainierten, „eine Aussage gegen Herrn Atkins vorzulegen, die mit den Beweisen übereinstimmte“ (Liptak, 2008). Nach der Aufdeckung dieses Fehlverhaltens wurde Atkins erneut zu lebenslanger Haft verurteilt.

Atkins gegen Virginia (2002) hebt mehrere Probleme in Bezug auf die gesellschaftlichen Ansichten über Intelligenz hervor. Im Fall Atkins entschied der Oberste Gerichtshof, dass geistige Behinderung tut Entscheidungsfindung beeinflussen und sollten daher die Art der Strafe beeinflussen, die solche Kriminellen erhalten. Wo aber sollten die Grenzen der geistigen Behinderung gezogen werden? Im Mai 2014 entschied der Oberste Gerichtshof in einem verwandten Fall (Halle gegen Florida), dass IQ-Werte nicht als endgültige Entscheidung über die Eignung eines Gefangenen für die Todesstrafe verwendet werden können (Roberts, 2014).

Die Glockenkurve

Die Ergebnisse von Intelligenztests folgen der Glockenkurve, einem Diagramm in der allgemeinen Form einer Glocke. Wenn die Glockenkurve in psychologischen Tests verwendet wird, zeigt das Diagramm eine Normalverteilung eines Merkmals, in diesem Fall der Intelligenz, in der menschlichen Bevölkerung. Viele menschliche Eigenschaften folgen natürlich der Glockenkurve. Wenn Sie zum Beispiel alle Ihre weiblichen Mitschülerinnen nach der Körpergröße anordnen, ist es wahrscheinlich, dass eine große Gruppe von ihnen die durchschnittliche Größe für eine Amerikanerin hat: 5’4”–5’6”. Dieser Cluster würde in die Mitte der Glockenkurve fallen und die durchschnittliche Körpergröße amerikanischer Frauen darstellen (Abbildung 7.14). Es würde weniger Frauen geben, die näher an 4’11” stehen. Das gleiche würde für überdurchschnittlich große Frauen gelten: diejenigen, die näher an 5’11” stehen. Der Trick, eine Glockenkurve in der Natur zu finden, besteht darin, eine große Stichprobengröße zu verwenden. Ohne einen großen Stichprobenumfang ist es weniger wahrscheinlich, dass die Glockenkurve die breitere Bevölkerung repräsentiert. Eine repräsentative Stichprobe ist eine Teilmenge der Bevölkerung, die die allgemeine Bevölkerung genau repräsentiert. Wenn Sie beispielsweise nur die Körpergröße der Frauen in Ihrem Klassenzimmer gemessen haben, haben Sie möglicherweise keine repräsentative Stichprobe. Vielleicht wollte die Damen-Basketballmannschaft diesen Kurs gemeinsam bestreiten, und sie sind alle in deiner Klasse. Da Basketballspieler in der Regel überdurchschnittlich groß sind, sind die Frauen in Ihrer Klasse möglicherweise keine gute repräsentative Stichprobe für die Bevölkerung amerikanischer Frauen. Wenn Ihre Stichprobe jedoch alle Frauen Ihrer Schule umfasst, ist es wahrscheinlich, dass ihre Körpergröße eine natürliche Glockenkurve bildet.

Die gleichen Prinzipien gelten für die Ergebnisse von Intelligenztests. Einzelpersonen erhalten eine Punktzahl, die als Intelligenzquotient (IQ) bezeichnet wird. Im Laufe der Jahre haben sich verschiedene Arten von IQ-Tests entwickelt, aber die Art und Weise, wie die Ergebnisse interpretiert werden, ist gleich geblieben. Bei den meisten IQ-Tests beträgt der durchschnittliche (oder mittlere) IQ-Wert 100. Standardabweichungen beschreiben, wie Daten in einer Population verteilt sind und geben Kontext zu großen Datensätzen. Die Glockenkurve verwendet die Standardabweichung, um zu zeigen, wie alle Bewertungen von der durchschnittlichen Bewertung abweichen (Abbildung 7.15). Bei modernen IQ-Tests beträgt eine Standardabweichung 15 Punkte. Eine Punktzahl von 85 würde also als „eine Standardabweichung unter dem Mittelwert“ beschrieben. Wie würden Sie eine Punktzahl von 115 und eine Punktzahl von 70 beschreiben? Jeder IQ-Wert, der innerhalb einer Standardabweichung über und unter dem Mittelwert (zwischen 85 und 115) liegt, gilt als durchschnittlich, und 68 % der Bevölkerung haben IQ-Werte in diesem Bereich. Ein IQ-Wert von 130 oder mehr gilt als überlegenes Niveau.

Nur 2,2 % der Bevölkerung haben einen IQ-Wert unter 70 (American Psychiatric Association [APA], 2013). Wenn eine Person bei einem Intelligenztest eine Punktzahl erreicht, die ungefähr zwei Standardabweichungen unter dem Mittelwert liegt (etwa 70 bei einem Test mit einem Mittelwert von 100), große Defizite in der adaptiven Funktion haben und diese kognitiven und adaptiven Defizite vor dem Alter von 18, könnte bei ihnen eine geistige Behinderung (ID) diagnostiziert werden. Früher als geistige Behinderung bekannt, ist der heute akzeptierte Begriff geistige Behinderung, und es gibt vier Untertypen: leicht, mittelschwer, schwer und tiefgreifend (Tabelle 7.4). Das Diagnostische und Statistische Handbuch psychischer Störungen listet Kriterien für jede Untergruppe auf (APA, 2013).

Untertyp der geistigen Behinderung Prozentsatz der Bevölkerung mit geistigen Behinderungen Beschreibung
Leicht 85% Fähigkeitsniveau der 3. bis 6. Klasse in Lesen, Schreiben und Mathematik können erwerbstätig sein und unabhängig leben
Mäßig 10% Grundlegende Lese- und Schreibfähigkeiten funktionelle Selbstpflegefähigkeiten erfordern etwas Aufsicht
Schwer 5% Funktionale Selbstpflegefähigkeiten erfordern die Überwachung des täglichen Umfelds und der Aktivitäten
Tiefgreifend <1% Möglicherweise in der Lage sein, verbal oder nonverbal zu kommunizieren, erfordert eine intensive Aufsicht

Am anderen Ende des Intelligenzspektrums stehen diejenigen Personen, deren IQs in die höchsten Bereiche fallen. In Übereinstimmung mit der Glockenkurve fallen etwa 2 % der Bevölkerung in diese Kategorie. Menschen gelten als hochbegabt, wenn sie einen IQ von 130 oder höher oder eine überlegene Intelligenz in einem bestimmten Bereich haben. Vor langer Zeit deutete der Volksglaube darauf hin, dass Menschen mit hoher Intelligenz unangepasst waren.Diese Idee wurde durch eine bahnbrechende Studie an hochbegabten Kindern widerlegt. 1921 begann Lewis Terman eine Längsschnittstudie mit über 1500 Kindern mit einem IQ über 135 (Terman, 1925). Seine Ergebnisse zeigten, dass diese Kinder zu gut ausgebildeten, erfolgreichen Erwachsenen wurden, die tatsächlich gut angepasst waren (Terman & Oden, 1947). Darüber hinaus zeigte Termans Studie, dass die Probanden in Bezug auf Körperbau und Attraktivität überdurchschnittlich waren, was eine früher verbreitete Meinung zerstreute, dass hochintelligente Menschen „Schwächlinge“ seien. Einige Menschen mit sehr hohem IQ entscheiden sich für Mensa, eine Organisation, die sich der Identifizierung, Erforschung und Förderung von Intelligenz widmet. Mitglieder müssen einen IQ-Wert unter den besten 2% der Bevölkerung haben und können in ihrem Antrag auf Beitritt zur Gruppe andere Prüfungen ablegen.

Grab tiefer

Was ist in einem Namen? Mentale Behinderung

In der Vergangenheit wurde bei Personen mit IQ-Werten unter 70 und erheblichen Verzögerungen bei der Anpassung und sozialen Funktionsfähigkeit eine geistige Behinderung diagnostiziert. Als diese Diagnose erstmals genannt wurde, hatte der Titel kein soziales Stigma. Aus diesem diagnostischen Begriff wurde jedoch mit der Zeit das erniedrigende Wort „retard“. „Zurückgeblieben“ wurde vor allem unter jungen Leuten häufig als Spott verwendet, bis die Worte „geistig zurückgeblieben“ und „zurückgeblieben“ zu einer Beleidigung wurden. Daher bezeichnet das DSM-5 diese Diagnose jetzt als „intellektuelle Behinderung“. Viele Staaten hatten einst eine Abteilung für geistige Behinderung, die denjenigen dient, bei denen solche kognitiven Verzögerungen diagnostiziert wurden, aber die meisten haben ihren Namen in Abteilung für Entwicklungsstörungen oder etwas Ähnliches in der Sprache geändert. Die Sozialversicherungsverwaltung verwendet immer noch den Begriff „geistige Behinderung“, erwägt jedoch, ihn aus ihrem Programm zu streichen (Goad, 2013). Weiter oben in diesem Kapitel haben wir besprochen, wie Sprache unser Denken beeinflusst. Glauben Sie, dass die Änderung des Titels dieser Abteilung einen Einfluss darauf hat, wie Menschen mit Entwicklungsstörungen denken? Gibt ein anderer Name den Menschen mehr Würde und wenn ja, wie? Verändert es die Erwartungen an Menschen mit Entwicklungs- oder kognitiven Behinderungen? Warum oder warum nicht?

Warum Intelligenz messen?

Der Wert von IQ-Tests zeigt sich am deutlichsten im Bildungsbereich oder im klinischen Umfeld. Kinder, die anscheinend Lernschwierigkeiten oder schwerwiegende Verhaltensauffälligkeiten haben, können daraufhin getestet werden, ob die Schwierigkeiten des Kindes teilweise auf einen IQ-Wert zurückzuführen sind, der signifikant vom Mittelwert ihrer Altersgruppe abweicht. Ohne IQ-Tests – oder ein anderes Maß an Intelligenz – können Kinder und Erwachsene, die zusätzliche Unterstützung benötigen, möglicherweise nicht effektiv identifiziert werden. Darüber hinaus werden IQ-Tests vor Gericht verwendet, um festzustellen, ob ein Angeklagter besondere oder mildernde Umstände hat, die ihn in irgendeiner Weise von der Teilnahme an einem Gerichtsverfahren ausschließen. Die Leute verwenden auch die Ergebnisse von IQ-Tests, um Invaliditätsleistungen von der Social Security Administration zu beantragen.

Die folgende Fallstudie zeigt die Nützlichkeit und den Nutzen von IQ-Tests. Candace, ein 14-jähriges Mädchen mit Schulproblemen in Connecticut, wurde zu einer gerichtlich angeordneten psychologischen Untersuchung überwiesen. Sie besuchte in der neunten Klasse den regulären Schulunterricht und scheiterte in allen Fächern. Candace war nie eine herausragende Schülerin gewesen, aber immer in die nächste Klasse übergegangen. Häufig beschimpfte sie jeden ihrer Lehrer, die sie im Unterricht besuchten. Sie geriet auch in Streit mit anderen Schülern und wurde gelegentlich Ladendiebstähle. Als sie zur Beurteilung ankam, sagte Candace sofort, dass sie alles an der Schule hasse, einschließlich der Lehrer, des restlichen Personals, des Gebäudes und der Hausaufgaben. Ihre Eltern gaben an, dass sie das Gefühl hatten, dass ihre Tochter gehänselt wurde, weil sie einer anderen Rasse angehörte als die Lehrer und die meisten anderen Schüler. Auf die Frage, warum sie ihre Lehrer verfluchte, antwortete Candace: „Sie rufen mich nur an, wenn ich die Antwort nicht kenne. Ich möchte nicht ständig „Ich weiß es nicht“ sagen und vor meinen Freunden wie ein Idiot aussehen. Die Lehrer bringen mich in Verlegenheit.“ Sie erhielt eine Reihe von Tests, darunter einen IQ-Test. Ihre Punktzahl beim IQ-Test war 68. Was sagt Candaces Punktzahl über ihre Fähigkeit aus, in regulären Bildungsklassen ohne Hilfe zu übertreffen oder sogar erfolgreich zu sein? Warum wurden ihre Schwierigkeiten nie bemerkt oder angesprochen?


Garantiert ein hoher IQ den Erfolg? Vielleicht nicht

Der Intelligenzquotient (IQ) misst, was wir wissen, er misst, was wir verstehen können. Ein IQ-Test besteht aus einer Reihe von Prüfungen, die darauf abzielen, zu beurteilen, wie gut wir im Vergleich zu anderen Menschen in unserem Alter denken, Informationen verarbeiten und Probleme lösen. Jeder, der innerhalb von 10 Punkten von 100 Punkten erreicht, gilt als durchschnittlich intelligent, was jemanden mit einer Punktzahl von 130 zur klügsten Person im Raum macht. Das heißt, es sei denn, sie befinden sich in einem Raum mit einigen zertifizierbaren Genietypen wie Einstein, Da Vinci, Plato oder Ivan Drago (auch bekannt als Rivale von Rocky Balboa), die alle einen IQ von über 160 haben. Aber selbst diejenigen mit der Gabe des Genies werden ausgereicht eine Garantie &ndash Erfolg, wie Batterien, wird separat verkauft.

Smart von Anfang an &ndash Warum es wichtig ist

Da es unwahrscheinlich ist, dass das Studium unseren IQ steigert, ist es wie ein Gewinn in der Intelligenzlotterie, mit einem Genie in unseren Genen geboren zu werden. Obwohl es möglich ist, die kognitiven Fähigkeiten durch das Erlernen neuer Fähigkeiten und das Spielen von Problemlösungsspielen zu steigern, ist es unwahrscheinlich, dass diese Änderungen den Gesamt-IQ erhöhen (sorry, Sudoku-Liebhaber). Auf diese Weise ist der IQ wie körperliche Gesundheit: Wir können unser Gehirn und unsere Muskeln trainieren, um ihnen beim Wachsen zu helfen, aber die Veränderungen sind dauerhaft, sobald wir mit dem Training aufhören, beginnen unser Gehirn und unsere Muskeln, in ihre ursprüngliche Form zurückzukehren Individuelle Unterschiede im Arbeitsgedächtnis innerhalb ein nomologisches Netzwerk kognitiver und wahrnehmungsbezogener Geschwindigkeitsfähigkeiten. Ackerman PL, Beier ME, Boyle MO. School of Psychology, Georgia Institute of Technology. Zeitschrift für experimentelle Psychologie. 131. Dezember 2002 (4): 567-89 .

Wenn wir davon ausgehen, dass wir alle auf eine Version von "Erfolg" zusteuern, ist ein hoher IQ ein echter Vorsprung. Aber das bedeutet, dass wir aufgeben sollten, nur weil unsere Zahl auf der Skala etwas niedriger liegt. Der erste Läufer aus den Blöcken gewinnt immer das Rennen, und der höchste IQ in der Menge garantiert den Erfolg. Das ist, weil Es gibt einige Dinge, die ein IQ-Test messen kann. Für den Anfang gibt es keinen Abschnitt zu Street Smarts bei einem IQ-Test, was bedeutet, dass ein Abschluss an der Schule der harten Schläge viel Gewicht hat. Wenn wir unsere Argumentation testen, übersehen wir auch die verschiedenen Arten, wie wir lernen: Manche Leute können Informationen lesen und behalten, während andere praktische Erfahrungen sammeln müssen und so weiter. Eine Methode ist nicht unbedingt "intelligenter" als eine andere, sie ist einfach anders.

Der IQ übersieht auch, was der Forscher Howard Gardner als "multiple Intelligenzen" bezeichnet oder die menschliche Fähigkeit, eine Reihe von Eigenschaften und Fähigkeiten zu besitzen, die nicht alle durch Tests gemessen werden können. Ebenso versagt der IQ-Test bei der Messung von Eigenschaften wie Kreativität, Vorstellungskraft und Innovation, die alle zum Erfolg einer Person (oder zu deren Fehlen) beitragen können. Die Verwendung von Bildern durch intelligente und kreative Schulkinder. Shaw GA. Zeitschrift für Allgemeine Psychologie. 1985 Apr. 112(2):153-71.

Was iq für Sie tun kann &mdash und was es kann&rsquot

Trotz Mängeln beim IQ-Test, Intelligenz hat nachweislich eine Rolle bei der Bestimmung der Leistung, des Geschäftserfolgs und sogar der Sterblichkeitsrate spielt &ndash hauptsächlich, weil der IQ stark mit dem Einkommen korreliert. Abteilung für psychische Gesundheit, Universität Aberdeen. Britisches medizinisches Journal. 2001 Jan. Ein hoher IQ erhöht auch die Wahrscheinlichkeit, ein Leistungsträger in einer Vielzahl von Fähigkeiten zu werden, von der Wissenschaft bis zur Musik. Das liegt daran, dass ein Genie eine absurde Menge hochkomplexer Informationen verarbeiten, speichern und abrufen kann – es wird als Arbeitsgedächtniskapazität bezeichnet. McCabe DP, Roediger HL, McDaniel MA, Balota DA, Hambrick DZ. Institut für Psychologie, Colorado State University. Neuropsychologie. 2010 Mar 24(2):222-43 Die Allgemeingültigkeit der Arbeitsgedächtniskapazität: ein latent-variabler Ansatz zur verbalen und visuell-räumlichen Gedächtnisspanne und Argumentation. Kane MJ, Hambrick DZ, Tuholski SW, Wilhelm O, Payne TW, Engle RW. Institut für Psychologie, University of North Carolina in Greensboro. Zeitschrift für experimentelle Psychologie. 2004 Juni 133(2):189-217 .

Aber wenn es das einzige Erfolgskriterium wäre, ein Köpfchen zu sein, wäre jeder mit einem hohen IQ äußerst erfolgreich und das ist offensichtlich nicht immer der Fall. Sogar ein Genie kann seinen Intelligenz-Jackpot verspielen Kognitive Raffinesse schwächt den blinden Fleck der Voreingenommenheit nicht ab. West RF, Meserve RJ, Stanovich KE. Institut für Psychologie, James Madison University. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie. 2012 Sep. 103(3):506-19 . Wenn kluge Leute auf ein Problem stoßen, das gelöst werden muss, neigen sie dazu, Fakten zugunsten von mentalen Abkürzungen zu verzichten. Das Problem ist, dass diese Abkürzungen zu dummen Fehlern und letztendlich zur falschen Antwort führen können. Es stellte sich heraus, dass Mama Recht hatte: Wir kann sei zu schlau für unser eigenes Wohl.

Wenn also großer Intellekt Erfolg garantiert, welche Faktoren unterscheiden dann einen durchschnittlichen Joe von einem hochintelligenten Ausreißer? Die eigentliche Frage lautet: Können wir tatsächlich mit dem Genie konkurrieren, indem wir vom Guten zum Großen übergehen?

Der Genius-Mythos &ndash Die Antwort/Debatte

Genie ist echt, aber es kann auch wirklich irreführend sein. Zum einen bedeutet ein zu hoher Anteil an &ldquogenius&rdquo, dass die gesamte Bevölkerung mit durchschnittlichen Leistungen praktisch hilflos ist. Für bare Münze genommen spielt die Idee der angeborenen Intelligenz in den Genius-Mythos ein. Diese Legende würde uns Normalsterblichen glauben machen, dass wir es entweder haben oder wir tun „was auch immer &ldquor&rdquo ist. Aber wenn der Vorhang zurückgezogen wird, sehen wir, dass Genie nichts anderes als ein tröstliches Gleichnis ist. Es ist praktisch, wenn man versucht zu erklären, warum manche Leute alles zu haben scheinen, aber es zeigt genau den vollen Umfang und das Ausmaß der menschlichen Intelligenz.

In Wirklichkeit basiert Erfolg auf viel mehr als nur Genie. Beharrlichkeit, Übung, sozio-emotionale Fähigkeiten, unsere Umgebung, die Art und Weise, wie wir aufgewachsen sind, und Glück bestimmen gemeinsam, was wir erreichen werden Beyond IQ: breit angelegte Messung des individuellen Erfolgspotenzials oder der &ldquoemotionalen Intelligenz&rdquo. Mehrabian A. Institut für Psychologie, University of California. Genetische, Sozial- und Allgemeine Psychologie-Monographien. 2000 Mai 126(2):133-239. Dies erklärt, warum frühe Interventionen in der kindlichen Entwicklung so oft die Erfolgschancen des Einzelnen verbessern.

Einer dieser Faktoren &ndash Grit &mdash spielt nachweislich eine besonders große Rolle, wenn es um den Erfolg geht. Grit lässt sich am besten als Beharrlichkeit und Leidenschaft für ein langfristiges Ziel definieren. Es ist ein zielstrebiger Fokus, der es uns ermöglicht, weit über den Punkt hinaus zu bestehen, an dem andere aufgeben würden. Eine Studie ergab, dass Kadetten und Superstars der Buchstabierbiene in West Point diesen Faktor immer wieder mit Erfolg in Verbindung brachten: Ausdauer und Leidenschaft für langfristige Ziele. Duckworth AL, Peterson C, Matthews MD, Kelly DR. Institut für Psychologie, University of Pennsylvania. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie. 92. Juni 2007 (6):1087-101 . Die erfolgreichsten Soldaten und Zauberer waren entschlossener, hatten mehr Willenskraft und zeigten eine bessere Selbstbeherrschung als ihre leistungsschwächeren Kollegen. Forscher fanden heraus, dass die schlaueren Kinder sich genauso viel Mühe gaben oder es genauso sehr wollten wie die mutigen Kinder Grit: Ausdauer und Leidenschaft für langfristige Ziele. Duckworth AL, Peterson C, Matthews MD, Kelly DR. Institut für Psychologie, University of Pennsylvania. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie. 2007 Jun 92 (6):1087-101 Rolle der Testmotivation bei Intelligenztests. Angela Lee Duckworth, Patrick D. Quinn, Donald R. Lynam, Rolf Loeber und Magda Stouthamer-Loeberd. Institut für Psychologie, University of Pennsylvania. Psychologie und Kognitionswissenschaften. 2011 25. April . Körnigkeit und IQ sind nur schwach miteinander verbunden, daher muss eine Person ein Genie sein, um kiesig zu sein, da alle rauskommen. Ich denke, wir könnten sagen, dass es besser ist, durchschnittlich und fleißig zu sein, als ein faules Genie zu sein.

Smart versus erfolgreich &mdash The Takeaway

Wenn es darum geht, den Erfolg zu bestimmen, ist der IQ kein Versprechen, sondern eher ein Leistungsverstärker. Wenn Genie der Aufzug nach oben ist, müssen wir nur die Treppe nehmen. Es kann länger dauern, aber es bringt uns trotzdem ans Ziel.

Glauben Sie, dass ein hoher IQ Erfolg garantiert? Teile in den Kommentaren unten!


Intelligenz messen: Standardisierung und der Intelligenzquotient

Das Ziel der meisten Intelligenztests ist es, „g“, den allgemeinen Intelligenzfaktor, zu messen. Gute Intelligenztests sind zuverlässig, was bedeutet, dass sie im Laufe der Zeit konsistent sind, und auch demonstrieren Gültigkeit, was bedeutet, dass sie tatsächlich Intelligenz messen und nicht etwas anderes. Da Intelligenz eine so wichtige individuelle Differenzdimension ist, haben Psychologen erhebliche Anstrengungen unternommen, um Intelligenzmaße zu entwickeln und zu verbessern, und diese Tests gelten heute als die genauesten aller psychologischen Tests. Tatsächlich ist die Fähigkeit, Intelligenz genau einzuschätzen, einer der wichtigsten Beiträge der Psychologie zum öffentlichen Alltagsleben.

Die Intelligenz verändert sich mit dem Alter. Ein 3-Jähriger, der 183 genau mit 39 multiplizieren könnte, wäre sicherlich intelligent, aber ein 25-Jähriger, der dies nicht könnte, würde als unintelligent angesehen. Daher erfordert das Verständnis von Intelligenz, dass wir die Normen oder Standards in einer bestimmten Population von Menschen in einem bestimmten Alter kennen. Die Standardisierung eines Tests besteht darin, ihn einer großen Anzahl von Personen unterschiedlichen Alters zu geben und die durchschnittliche Punktzahl des Tests für jede Altersstufe zu berechnen.

Es ist wichtig, dass Intelligenztests regelmäßig standardisiert werden, da sich das allgemeine Intelligenzniveau einer Population im Laufe der Zeit ändern kann. Die Flynn-Effekt bezieht sich auf die Beobachtung, dass die Punktzahlen bei Intelligenztests weltweit in den letzten Jahrzehnten deutlich zugenommen haben (Flyn, 1999). Obwohl der Anstieg von Land zu Land etwas unterschiedlich ist, beträgt der durchschnittliche Anstieg alle 10 Jahre etwa 3 IQ-Punkte. Es gibt viele Erklärungen für den Flynn-Effekt, darunter bessere Ernährung, verbesserter Zugang zu Informationen und mehr Vertrautheit mit Multiple-Choice-Tests (Neisser, 1998). Aber ob die Menschen tatsächlich schlauer werden, ist umstritten (Neisser, 1997).

Sobald die Standardisierung abgeschlossen ist, haben wir ein Bild von den durchschnittlichen Fähigkeiten von Menschen unterschiedlichen Alters und können die geistiges Alter, welches ist das Alter, in dem eine Person intellektuell arbeitet. Wenn wir das geistige Alter einer Person mit dem chronologischen Alter der Person vergleichen, erhalten wir das Intelligenzquotient (IQ), ein dem Alter angepasstes Maß für Intelligenz. Eine einfache Methode zur Berechnung des IQ ist die Verwendung der folgenden Formel:

IQ = geistiges Alter ÷ chronologisches Alter × 100.

So hat ein 10-jähriges Kind, das genauso gut ist wie das durchschnittliche 10-jährige Kind, einen IQ von 100 (10 ÷ 10 × 100), während ein 8-jähriges Kind, das genauso gut ist wie der durchschnittliche 10 -jähriges Kind hätte einen IQ von 125 (10 ÷ 8 × 100). Die meisten modernen Intelligenztests basieren auf der relativen Position der Punktzahl einer Person unter Gleichaltrigen und nicht auf der Grundlage dieser Formel, aber die Idee eines Intelligenzquotienten oder "Quotienten" liefert eine gute Beschreibung der Punktzahl Bedeutung.

Wechsler-Waagen

Die Wechsler-Intelligenzskala für Erwachsene (WAIS) ist der am häufigsten verwendete Intelligenztest für Erwachsene (Watkins, Campbell, Nieberding & Hallmark, 1995). Die aktuelle Version des WAIS, das WAIS-IV, wurde auf 2.200 Personen im Alter von 16 bis 90 Jahren standardisiert. Es besteht aus 15 verschiedenen Aufgaben, von denen jede darauf ausgelegt ist, die Intelligenz zu beurteilen, darunter Arbeitsgedächtnis, Rechenfähigkeit, räumliche Fähigkeiten und allgemeines Wissen über die Welt. Das WAIS-IV liefert Ergebnisse in vier Bereichen: verbale, wahrnehmungsbezogene, Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit. Die Reliabilität des Tests ist hoch (über 0,95) und weist eine erhebliche Konstruktvalidität auf. Der WAIS-IV korreliert stark mit anderen IQ-Tests wie dem Stanford-Binet sowie mit Kriterien des Studien- und Lebenserfolgs, einschließlich College-Noten, Arbeitsleistung und beruflichem Niveau. Es zeigt auch signifikante Korrelationen mit Messungen der Alltagsfunktionalität bei Menschen mit intellektuellen Behinderungen.

Video 7.1.1. Gehirn vs. Voreingenommenheit bietet einen Überblick über die WAIS- und WISC-Tests, die Standardisierung und Gültigkeit sowie die IQ-Leistung.

Die Wechsler-Skala wurde auch für Vorschulkinder in Form der Wechsler Grundschul- und Vorschulskala der Intelligenz – vierte Auflage (WPPSI-IV) und für ältere Kinder und Jugendliche in Form des Wechsler-Intelligenzskala für Kinder-fünfte Auflage (WISC-V).

Abbildung 7.1.1. Beispiele für die Arten von Gegenständen, die Sie bei einem Intelligenztest sehen könnten.

Voreingenommenheit bei Intelligenztests

Intelligenztests und psychologische Definitionen von Intelligenz werden seit den 1970er Jahren heftig kritisiert, weil sie zugunsten der anglo-amerikanischen Mittelklasse-Befragten voreingenommen sind und als unzureichende Instrumente zur Messung nichtakademischer Arten von Intelligenz oder Begabung dienen. Intelligenz ändert sich mit der Erfahrung, und Intelligenzquotienten oder -werte spiegeln diese Fähigkeit zur Veränderung nicht wider. Was als smart gilt, variiert auch kulturell, und die meisten Intelligenztests berücksichtigen diese Variation nicht. Im Westen wird Smart sein zum Beispiel mit Schnelligkeit assoziiert. Eine Person, die eine Frage am schnellsten beantwortet, wird als die klügste angesehen, aber in einigen Kulturen wird klug sein, eine Idee gründlich zu überdenken, bevor sie eine Antwort gibt. Eine durchdachte, nachdenkliche Antwort ist die beste Antwort.

Video 7.1.2. Intelligenz erläutert die unterschiedlichen Definitionen von Intelligenz und die Natur/Nurture-Debatte im Kontext von Intelligenz.


14 Zeichen hoher Intelligenz. Zeigen Sie diese?

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Welche Eigenschaften, Gedankenmuster oder Verhaltensweisen würde eine Person mit hohem IQ zeigen, ohne einen Intelligenzquotiententest zu machen?

Wenn wir Menschen beobachten oder mit ihnen interagieren, kennen wir normalerweise ihren IQ-Wert nicht. Wir beobachten ihr Verhalten, erfahren ihre Geschichte und beurteilen, was sie sagen oder tun.Wir suchen nach beobachtbaren Anzeichen von Intelligenz, die praktisch und nicht theoretisch erscheinen.


Können sie Intelligenz messen?

Wie bereits erwähnt, sind die Validität und Genauigkeit von IQ-Tests fragwürdig und je länger man darüber nachdenkt, desto schwieriger scheint die Antwort auf die Titelfrage zu sein. In Wirklichkeit sind sie gültige Maße für die Intelligenz einer Person, aber nur, wenn sie richtig durchgeführt und interpretiert werden. Da sie eine Vielzahl unterschiedlicher Fähigkeiten durch das Lösen verschiedener Probleme messen, einschließlich Gedächtnis, logisches Denken und verbalen Verständnis, scheinen die Tests der logische Weg zu sein, um festzustellen, wie gut der Geist einer Person ausgestattet ist.

Tatsächlich glauben Experten und Wissenschaftler, dass die IQ-Tests, wie wir sie kennen und heute verwenden, noch fehlen und tatsächlich nicht gut ausgestattet sind, um uns aussagekräftige und nützliche Bewertungen für die einzelnen Fähigkeiten, die sie testen, zu geben. Die einzige Möglichkeit, sie zu interpretieren und zu verstehen, besteht darin, die allgemeine Intelligenz und Fähigkeiten der Person zu messen. Aber genau das ist das Problem, denn wie kann etwas genau sein, wenn die Berechnungsmittel nicht zu funktionieren scheinen?

Zu den am häufigsten genannten Problemen bei IQ-Tests gehört die Tatsache, dass sich der IQ-Wert einer Person in verschiedenen Kontexten ändern kann. Eine besprochene Motivation, Bereitschaft und sogar Übung spielen eine große Rolle, so dass man seine Chancen auf eine höhere Punktzahl erhöhen kann, indem man genügend Tests macht und die Grundlagen seiner Arbeitsweise erlernt. Wenn einer weniger versucht, wird er nicht gut punkten und andere werden ihn jahrelang für unintelligent halten. Ebenso, wenn es Ihr erstes Mal ist und Sie motiviert sind, aber nicht die Strategien haben, die die Leute oft anwenden, um höhere Punkte zu erzielen, werden Sie wieder eine Menge Punkte erzielen und sich als jemanden mit unterdurchschnittlichen intellektuellen Fähigkeiten betrachten.

Messungen und Faktoren neigen auch dazu, bis zu einem gewissen Grad verzerrt zu sein. Einige ethnische oder rassische Gruppen schneiden bei bestimmten Fragen, die für bestimmte Glaubensrichtungen oder Kulturen zu spezifisch sind, aber gleichzeitig als Standard genommen werden, im Durchschnitt schlechter ab. Diese Art von Bias ist jedoch immer weniger vorhanden, da die Testhersteller solche Fragen und Probleme aktiv beseitigen. Dennoch glauben viele Experten aus dem Bereich der Psychologie, dass viele Tests sprachlich, wirtschaftlich und kulturell gegen Minderheiten, insbesondere schwarze und hispanische Völker, voreingenommen sind.


Werden die Menschen klüger oder dümmer?

Wird die Menschheit mit der Zeit klüger oder dümmer? Die Antwort kann beides sein.

Während die IQ-Werte mit bemerkenswerter Geschwindigkeit steigen, könnte das zugrunde liegende genetische Potenzial des Menschen für Smarts abnehmen, wie eine neue Studie nahelegt. Die Forschung ergab, dass die Viktorianer einen modernen Folk-Beat hatten.

Die Ergebnisse sind nicht unumstritten – vor allem, ob die verwendeten Messungen wirklich Intelligenz offenbaren. Dennoch hebt die Studie die Schwierigkeiten bei der Messung von Intelligenz im Zeitverlauf hervor: Smarts sind nicht nur als eine Sache definiert. Was einen Menschen in der afrikanischen Savanne schlau macht, könnte in den Finanzzentren Hongkongs fast nutzlos sein.

"Es geht nicht nur darum, dass die Intelligenz nach unten oder oben geht", sagte Michael Woodley, ein Psychologe an der Umea University in Schweden, der die neue Forschung leitete. "Verschiedene Teile der Intelligenz könnten sich auf viele verschiedene Arten verändern." [Die Extreme des Lebens: Smart vs. Dumb]

Bist du schlauer als deine Oma?

Die Welt ist voller Beweise dafür, dass moderne Menschen im Obergeschoss mehr los sind als ihre Vorfahren: Smartphones. Herztransplantationen. Ein grundlegendes Verständnis, dass Keime Krankheiten verursachen.

Abgesehen von diesen technologischen Fortschritten gibt es jedoch einen weiteren Hinweis darauf, dass die Menschen schlauer werden. Es heißt Flynn-Effekt, benannt nach dem Geheimdienstforscher James Flynn, einem emeritierten Professor der University of Otago in Neuseeland.

Da IQ- oder Intelligenzquotienten-Tests in den letzten 100 Jahren mehrmals überarbeitet und standardisiert wurden, um den Flynn-Effekt zu sehen, lassen Wissenschaftler ihre Freiwilligen Tests durchführen, die für frühere Generationen entwickelt wurden. Flynn und seine Kollegen haben festgestellt, dass die neuen Generationen auf der ganzen Welt bei den alten Tests besser abschneiden als die ursprünglichen Testteilnehmer.

Die Steigerungen sind auch keine Kleinigkeit – sie variieren je nach Geografie, liegen aber in der Regel bei etwa drei zusätzlichen IQ-Punkten pro Jahrzehnt. [Kreatives Genie: Die größten Köpfe der Welt]

Flynn und viele andere Forscher vermuten, dass steigende IQ-Werte die Verbesserung moderner Umgebungen widerspiegeln. Der IQ ist teils vererbbar und teils umweltbedingt bereichern die Umgebung eines kleinen Kindes mit Lernmöglichkeiten, und es wird später im Leben einen höheren IQ haben. Auch eine bessere Ernährung, mehr Schulbildung und mehr Stimulation könnten den Flynn-Effekt erklären.

So könnte die Denkweise, die die Menschen heute haben, auch sein. Wenn Sie jemanden im 19. Jahrhundert nach der Beziehung zwischen einem Hund und einem Hasen fragen würden, würden sie wahrscheinlich etwas Konkretes wählen, basierend auf ihren realen Erfahrungen mit den beiden Tieren, sagte Woodley. „Der Hund jagt den Hasen“ könnte eine typische Antwort sein.

Heute wird den Menschen beigebracht, abstrakter zu denken. Ein moderner Mensch würde eher sagen, dass sowohl Hunde als auch Hasen zum Beispiel Säugetiere sind.

„Diese Art von Heuristik und modernen Denkgewohnheiten haben die Art und Weise verändert, wie Menschen an die Beantwortung von IQ-Tests herangehen“, sagte Woodley.

Die Abstumpfung der Menschheit

Auch wenn der Flynn-Effekt die IQ-Werte in die Höhe schnellen lässt, argumentieren einige Forscher für eine dunklere Sichtweise. Der Mensch wird nicht schlauer, heißt es. Sie werden immer dümmer.

Im November 2012 veröffentlichte der Forscher der Stanford University School of Medicine, Gerald Crabtree, zwei Artikel in der Zeitschrift Trends in Genetics, die darauf hindeuteten, dass die Intelligenz der Menschheit vor 2.000 bis 6.000 Jahren ihren Höhepunkt erreichte.

Crabtree stützte diese Behauptung auf Genetik. Etwa 2.000 bis 5.000 Gene kontrollieren die menschliche Intelligenz, schätzt er. Bei der Rate, mit der sich genetische Mutationen anhäufen, hat Crabtree berechnet, dass die gesamte Menschheit in den letzten 3.000 Jahren mindestens zwei Mutationen erlitten hat, die für diese intellektbestimmenden Gene schädlich sind (und in weiteren 3.000 Jahren noch ein paar weitere erhalten werden). Nicht jede Mutation wird Schaden anrichten – Gene kommen paarweise vor, und einige durch Mutationen verursachte Schwächen können von der gesunden Hälfte des Paares gedeckt werden, schrieb Crabtree, aber die Berechnung legt nahe, dass Intelligenz fragiler ist, als es scheint.

Darüber hinaus, argumentierte er, sei Intelligenz für den Menschen heute evolutionär nicht so wichtig wie damals, als die Spezies Jäger und Sammler war. Wenn Sie vor Tausenden von Jahren die Aerodynamik des Werfens eines Speeres nicht begreifen, wenn ein Löwe auf Sie zukommt, bedeutet dies, dass Sie angestoßen werden – keine Weitergabe Ihrer Gene an Nachkommen mehr. Der moderne Mensch sieht sich selten solchen Prüfungen auf Leben und Tod gegenüber, schrieb Crabtree. [10 Dinge, die den Menschen besonders machen]

Eine andere Theorie besagt, dass die genetische Fähigkeit der Menschheit zur Intelligenz aufgrund eines Phänomens namens dysgene Paarung abnimmt. Studien haben ergeben, dass seit Mitte des 19. Jahrhunderts IQ und Reproduktion negativ korreliert sind. Um es klar zu sagen, Menschen, die intelligenter sind, haben weniger Babys. Da Intelligenz zum Teil genetisch bedingt ist, argumentieren einige Forscher, dass der IQ, wenn überhaupt, sinken sollte.

Stattdessen steigen die Werte, was ein Paradox für die dysgene Paarungstheorie schafft, sagte Woodley.

Ein Intelligenzparadox verstehen

Nun glauben Woodley und seine Kollegen, dass sie dieses Paradox gelöst haben könnten, und die Nachrichten sind nicht gut.

Um auf die historische Intelligenz zurückzublicken, wandten sich die Forscher nicht den IQ-Tests zu, sondern der Reaktionszeit. Die einfache Reaktionszeit (die Zeit, die benötigt wird, um auf einen Reiz zu reagieren) korreliert mit dem IQ, sagte Woodley und ist nicht annähernd so empfindlich gegenüber kulturellen Einflüssen wie IQ-Tests.

"Die Idee ist, dass Reaktionszeiten Ihre Fähigkeit darstellen, sich an sehr grundlegenden und elementaren kognitiven Verarbeitungen zu beteiligen", sagte er. [Die 10 besten Möglichkeiten, Ihren Geist scharf zu halten]

In den 1880er Jahren maß der englische Wissenschaftler Sir Francis Galton die Reaktionszeiten von 2.522 jungen Männern und 888 jungen Frauen aus einer Vielzahl von sozioökonomischen Status. Er fand heraus, dass die durchschnittliche Reaktionszeit von Männern auf einen Stimulus 183 Millisekunden betrug und die von Frauen 187 ms. (Galtons Studien zur Reaktionszeit waren Teil seiner Arbeit als Begründer der Eugenik, der Idee, dass sich nur die „Besten“ reproduzieren sollten. Eugenik wurde Anfang des 20 , der eine "Herrenrasse" der Arier gründen wollte.)

Zwölf ähnliche Studien wie die von Galton nach 1941 fanden dagegen eine durchschnittliche Reaktionszeit für Männer von 250 ms und für Frauen von 277 ms – deutlich langsamer. Eine Übersichtsstudie zu diesen Ergebnissen wurde 2010 im American Journal of Psychology veröffentlicht.

Woodley und seine Kollegen erweiterten die Arbeit aus dem Jahr 2010, indem sie zusätzliche Daten hinzufügten und die alten und neuen Studien abglichen, um sicherzustellen, dass sie dieselben Dinge messen. Trotz der Tatsache, dass sich Timer seit den 1880er Jahren ziemlich verbessert haben, ist Woodley zuversichtlich, dass Galtons Messungen genau sind. Galton verwendete eine pendelbasierte Maschine, um Reaktionen zu messen, und solche Maschinen sind im Allgemeinen innerhalb von 10 ms genau, sagte Woodley.

Galtons Daten verhalten sich auch so, wie man es erwarten würde, wenn sie korrekt wären, sagte Woodley. Zum Beispiel schnitten Gruppen mit mehr Inzucht beim Reaktionszeittest schlechter ab.

Die neue Analyse sei "kristallklar", sagte Woodley.

„Wir haben mit der Zeit einen sehr, sehr robusten Trend zur Verlangsamung der Reaktionsgeschwindigkeit festgestellt“, sagte er, „was mit der Idee übereinstimmt, dass je stabiler, je kulturneutraler, desto stärker genetisch beeinflusste Komponenten der Intelligenz eher zurückgegangen sind.“ als zuzunehmen."

Dies deutet darauf hin, dass die Fähigkeit der Menschheit, klüger zu werden, sogar mit steigendem IQ mit Bildung und Gesundheit schrumpft. Im Wesentlichen könnte der Flynn-Effekt einen zugrunde liegenden Rückgang verbergen, eine "psychometrische dunkle Materie", die bei Intelligenztests mit Stift und Papier nicht sichtbar ist, sagte Woodley.

"Eine Analogie zur Verwendung wäre minderwertiges Saatgut, aber hochwertigere Düngemittel", sagte er und bezog sich auf diese Idee, dass eine qualitativ hochwertige Umgebung den Rückgang an "intelligenten" Genen maskieren könnte.

Falls zutreffend, sind die Gründe unbekannt. Die Möglichkeiten reichen von der Exposition gegenüber Neurotoxinen in der modernen Gesellschaft bis hin zur natürlichen Auslese.

Klüger oder dümmer?

Doch nicht jeder sieht in den neuen Erkenntnissen zur Reaktionszeit das letzte Wort.

„Um 100 Jahre Forschung zusammenzufassen, gibt es eine zuverlässige Korrelation zwischen Maßen der Reaktionszeit und Maßen des IQ, aber die Reihenfolge solcher Korrelationen ist weit unter dem, was erforderlich wäre, um Ersteres zu verwenden, um Letzteres zu erklären“, sagte Theodore Nettelbeck, ein Psychologe an der University of Adelaide, der Intelligenz erforscht.

Mit anderen Worten, sagte Nettelbeck gegenüber LiveScience, die Verwendung der Reaktionszeit als Stellvertreter für den IQ lässt zu wünschen übrig. Reaktionszeiten auf komplexe Reize könnten bestenfalls etwa 20 bis 25 Prozent der Variation des IQ erklären, einfache Reaktionszeiten viel weniger.

Nettelbeck äußerte auch Bedenken hinsichtlich der verschiedenen Experimente, die in der neuen Studie analysiert wurden und wie vergleichbar sie sein könnten.

„Es gäbe nicht nur Unterschiede in den Technologien für das Timing von Reaktionen, die die Ergebnismessungen beeinflussen können oder nicht, sondern es gäbe auch verfahrenstechnische Unterschiede in der Anzahl der Versuche, aus denen Mittelwerte abgeleitet wurden, Anweisungen an die Teilnehmer, Ausmaß der vorherigen Praxis, die Art der Reize, die Form der Reaktionsschlüssel, die alle die Länge der Reaktion beeinflussen können", sagte er.

Die Reaktionszeit kann auch schwierig zu interpretieren sein, sagte James Flynn, nach dem der Flynn-Effekt benannt ist.

"Eine langweilige Person hat eine genauso schnelle Reaktionszeit wie eine brillante Person", sagte Flynn gegenüber LiveScience. Der Unterschied besteht darin, dass jemand mit einem niedrigen IQ normalerweise nicht konzentriert bleiben kann und daher seine Reaktionszeiten während eines Experiments nicht konstant sind. Ihre Ergebnisse variieren stärker als die von Menschen mit hohem IQ.

"Ist das wirklich neurale Geschwindigkeit oder für eine langweilige Person, [oder] ist es für sie viel schwieriger, der Aufgabe Aufmerksamkeit zu schenken?" sagte Flynn.

Auch andere Faktoren spielen eine Rolle, fügte er hinzu. In Studien an Schulkindern liegen Kinder in Hongkong bei Reaktionszeittests schneller als britische Kinder. Sie könnten diese Ergebnisse lesen, um zu bedeuten, dass chinesische Kinder schlauer sind als Briten, sagte Flynn. Oder vielleicht sind chinesische Kinder einfach eher risikobereit.

Die gute Nachricht ist, dass selbst wenn Woodley und seine Kollegen Recht haben, dass der Boden des menschlichen Geistes weniger fruchtbar wird, die Spezies nicht zu einem langsamen Verfall in die Idiotie verdammt ist. Norwegen und Schweden sind Ausnahmen von der Regel, dass weniger gebildete Menschen mit niedrigem IQ mehr Kinder haben, sagte Flynn. In beiden Ländern gibt es nur wenige Klassenunterschiede und die Geburtenkontrolle ist leicht verfügbar. Und da die IQ-Werte in den meisten Teilen der Welt immer noch steigen, scheint die Umwelt mögliche genetische Probleme zu übertrumpfen.

"Anscheinend haben wir die Grenzen unserer Gene noch nicht ausgelotet", sagte Flynn.


Was misst der IQ wirklich?

Kinder, die bei IQ-Tests besser abschneiden, schneiden im Durchschnitt bei herkömmlichen Messungen des Lebenserfolgs besser ab: akademischer Erfolg, wirtschaftlicher Erfolg, noch mehr Gesundheit und Langlebigkeit. Liegt das daran, dass sie intelligenter sind? Nicht unbedingt. Neue Forschungsergebnisse kommen zu dem Schluss, dass IQ-Werte teilweise ein Maß dafür sind, wie motiviert ein Kind ist, den Test gut abzuschneiden. Und die Nutzung dieser Motivation könnte für den späteren Erfolg ebenso wichtig sein wie die sogenannte native Intelligenz.

Forscher haben lange darüber diskutiert, was IQ-Tests tatsächlich messen und ob durchschnittliche Unterschiede in den IQ-Werten – wie die zwischen verschiedenen ethnischen Gruppen – Unterschiede in der Intelligenz, soziale und wirtschaftliche Faktoren oder beides widerspiegeln. Mit der Veröffentlichung von 1994 rückte die Debatte stark in die Öffentlichkeit Die Glockenkurve von Richard Herrnstein und Charles Murray, die darauf hindeuteten, dass die niedrigeren durchschnittlichen IQ-Werte einiger ethnischer Gruppen, wie Afroamerikaner und Hispanoamerikaner, größtenteils auf genetische Unterschiede zwischen ihnen und kaukasischen Gruppen zurückzuführen waren. Diese Ansicht wurde von vielen Wissenschaftlern in Frage gestellt. In seinem 2009 erschienenen Buch "Intelligence and How to Get It" argumentierte Richard Nisbett, Psychologe an der University of Michigan, Ann Arbor, dass Unterschiede in den IQ-Werten weitgehend verschwinden, wenn Forscher soziale und wirtschaftliche Faktoren kontrollieren.

Neue Arbeit, geleitet von Angela Lee Duckworth, Psychologin an der University of Pennsylvania, und heute online in der Proceedings of the National Academy of Sciences untersucht die Wirkung von Motivation auf die Leistung von Menschen bei IQ-Tests. Während Probanden, die solche Tests absolvieren, normalerweise angewiesen werden, sich so viel wie möglich anzustrengen, haben frühere Untersuchungen gezeigt, dass nicht jeder die maximale Anstrengung macht. Eine Reihe von Studien hat ergeben, dass Probanden, denen eine finanzielle Belohnung für gute IQ- und andere kognitive Tests versprochen wird, deutlich höher abschneiden.

Um die Rolle der Motivation für beide IQ-Testergebnisse und die Fähigkeit von IQ-Tests, den Lebenserfolg vorherzusagen, weiter zu untersuchen, führten Duckworth und ihr Team zwei Studien durch, über die beide in der heutigen Arbeit berichtet wurden. Zunächst führten sie eine "Meta-Analyse" durch, die die Ergebnisse von 46 früheren Studien zur Wirkung von monetären Anreizen auf den IQ-Wert kombinierte, die insgesamt mehr als 2000 Testpersonen repräsentierten. Die finanziellen Belohnungen reichten von weniger als 1 bis 10 US-Dollar oder mehr. Das Team berechnete einen statistischen Parameter namens Hedge's g um anzugeben, wie groß die Wirkung der Anreize auf die IQ-Werte war g Werte von weniger als 0,2 gelten als klein, 0,5 als mäßig und 0,7 oder höher als groß.

Duckworths Team stellte fest, dass der durchschnittliche Effekt 0,64 betrug (was fast 10 Punkten auf der IQ-Skala von 100 entspricht) und selbst bei drei Studien mit ungewöhnlich hohen höher als 0,5 blieb g Werte wurden weggeworfen. Darüber hinaus stieg die Wirkung finanzieller Belohnungen auf den IQ dramatisch an, je höher die Belohnung war: So wurden Belohnungen von mehr als 10 US-Dollar produziert g Werte von mehr als 1,6 (entspricht in etwa mehr als 20 IQ-Punkten), während Belohnungen von weniger als 1 USD nur ein Zehntel so effektiv waren.

In der zweiten Studie analysierten Duckworth und ihre Kollegen Daten aus einer früheren Studie mit mehr als 500 Jungen aus Pittsburgh, Pennsylvania, deren IQ Ende der 1980er Jahre von einem Team der University of Wisconsin, Madison, getestet wurde. Während des IQ-Tests wurden die Jungen, deren Durchschnittsalter 12,5 Jahre betrug, auf Video aufgenommen, dann wurden Beobachter darauf trainiert, Anzeichen von Langeweile und mangelnder Motivation zu erkennen (wie Gähnen, den Kopf auf den Tisch legen oder sich oft im Raum umzusehen). Videos und zugewiesene Motivationspunkte.

Die Forscher verfolgten die Jungen im Laufe der Zeit, und als die Jungen das frühe Erwachsenenalter erreichten (Durchschnittsalter 24), stimmten 251 von ihnen einer Reihe von Interviews zu ihren Bildungs- und Arbeitsleistungen zu (es gab keine Unterschiede beim IQ oder anderen Schlüsselfaktoren zwischen den Jungen, die teilgenommen und diejenigen, die nicht teilgenommen haben.)

Duckworths Team analysierte die Ergebnisse dieser früheren Studien, um zu sehen, was sie über die Beziehung zwischen Motivation, IQ-Werten und Lebenserfolg sagten. Durch die Erstellung einer Reihe von Computermodellen der Daten stellte das Team fest, dass eine höhere Motivation für einen signifikanten Teil der Unterschiede in den IQ-Werten und auch in der Vorhersage des späteren Lebenserfolgs verantwortlich war. Unterschiede in der Motivation machten beispielsweise bis zu 84 % der Unterschiede zwischen den Jungen in Bezug auf die Schulabschlüsse oder die Jobsuche aus. Auf der anderen Seite machten Motivationsunterschiede nur etwa 25% der Unterschiede in Bezug auf ihre Schulleistungen als Teenager aus. Laut den Forschern deutet dies darauf hin, dass die native Intelligenz immer noch eine wichtige Rolle sowohl für den IQ-Wert als auch für die akademischen Leistungen spielt.

Dennoch kommt das Duckworth-Team zu dem Schluss, dass IQ-Tests viel mehr als nur die reine Intelligenz messen – sie messen auch, wie sehr Probanden sowohl beim Test als auch später im Leben erfolgreich sein wollen. Duckworth und ihre Kollegen warnen jedoch davor, dass Motivation nicht alles ist: Die geringere Rolle der Motivation für den akademischen Erfolg, schreiben sie, legt nahe, dass "das Erzielen eines hohen IQ-Werts neben einer hohen Motivation auch eine hohe Intelligenz erfordert".

Die Studie hat wichtige sozialpolitische Implikationen, sagt Duckworth. „Ich hoffe, dass Sozialwissenschaftler, Pädagogen und politische Entscheidungsträger jeder Art von Maßnahme, ob Intelligenz oder sonstigem, kritischeres Augenmerk schenken“, sagt sie ." Duckworth schlägt vor, dass die Zulassung zu Programmen für „begabte und talentierte“ Kinder nicht allein auf IQ-Werten basieren sollte, sondern auch darauf, „wer die Arbeit machen will“.

Nisbett stimmt zu, dass die Studie "enorm wichtig in ihren Implikationen" ist. Motivation und Selbstdisziplin seien „entscheidend“, sagt Nisbett. "Ein hoher IQ und ein U-Bahn-Token bringen dich nur in die Stadt."

Lex Borghans, Ökonom an der Universität Maastricht in den Niederlanden, der auch den Zusammenhang zwischen Intelligenztests und wirtschaftlichem Erfolg untersucht hat, sagt, der neue Bericht zeige, dass "sowohl Intelligenz als auch Persönlichkeit wichtig sind". Auch wenn die angeborene Intelligenz nicht gesteigert werden kann, sagt Borghans, "könnte es andere Wege zum Erfolg geben."


Möglichkeiten, Ihren IQ aufzublasen

Viele Leute halten den IQ für eine genetische Eigenschaft, wie braune Augen oder kurze Beine: Sie werden damit geboren und bleiben daran hängen. Jetzt zeigt eine wachsende Zahl von Untersuchungen, dass der IQ einer Person im Laufe der Jahre steigen und sogar sinken kann.

Die Ergebnisse können sich nach nur wenigen Wochen kognitiven Trainings allmählich oder schnell ändern, wie die Forschung zeigt. Die Zunahmen sind normalerweise so inkrementell, dass sie für den Einzelnen nicht sofort wahrnehmbar sind, und die intelligenzsteigernden Effekte des kognitiven Trainings können nach einigen Monaten nachlassen.

In der neuesten Studie erhielten 33 britische Studenten im Alter von 12 bis 16 Jahren und erneut etwa vier Jahre später von Forschern des Wellcome Trust Center for Neuroimaging am University College London IQ-Tests und Gehirnscans. 9% der Studenten zeigten eine signifikante Veränderung von 15 Punkte oder mehr in IQ-Werten.

Auf einer Skala, auf der 90 bis 110 als durchschnittlich angesehen werden, stieg der IQ eines Schülers von 107 um 21 Punkte auf 128, was den Schüler im Vergleich zu anderen im gleichen Alter vom 68 und Co-Autor der Studie, die letzten Monat in Nature veröffentlicht wurde. Die Punktzahl eines anderen Schülers rutschte aus der Kategorie "hoher Durchschnitt" von 114 auf 96 ab.

Schwankungen bei den einzelnen IQ-Werten werden oft als Produkt von Messfehlern oder einem schlechten Tag einer Testperson abgeschrieben. Aber MRTs in dieser Studie zeigten Veränderungen der grauen Substanz in Bereichen, die den Schwankungen der Fähigkeiten der Kinder entsprechen, sagt Dr. Price. Obwohl die Stichprobengröße klein ist, hat die Studie große Aufmerksamkeit auf sich gezogen, da sie zu den ersten gehört, die zeigen, wie sich Veränderungen der IQ-Werte in tatsächlichen Veränderungen der Gehirnstruktur widerspiegeln können.

Kognitive Fähigkeiten testen

Tests vor der Einstellung messen einige kognitive Fähigkeiten, die denen ähnlich sind, die durch IQ-Tests gemessen werden, und werden verwendet, um Mitarbeiter für viele Arten von Jobs auszuwählen. Probieren Sie einige Beispielfragen aus.

Nimm den Test

Probieren Sie einige Beispielfragen aus verschiedenen IQ-Tests aus.

"Es gibt viele Mythen über den IQ, wie zum Beispiel die Vorstellung, dass der IQ eine feste Zahl oder eine Kristallkugel für zukünftige Leistungen ist", sagt Eric Rossen, Direktor für berufliche Entwicklung und Standards der National Association of School Psychologists in Bethesda. Md.

Die ersten zuverlässigen Intelligenztests in den USA wurden Anfang des 20. Jahrhunderts veröffentlicht, sagt Alan S. Kaufman, klinischer Professor für Psychologie an der Yale University und Co-Autor mehrerer IQ-Tests. Scores vergleichen Menschen mit Gleichaltrigen auf der Grundlage einer Vielzahl kognitiver Fragen und Aufgaben, von der Verarbeitung von Informationen und der Analyse von Mustern bis hin zur Lösung altersgerechter mathematischer Probleme und dem Abrufen von Fakten oder Wortschatz. Eine Punktzahl im Bereich von 90 bis 110 gilt als durchschnittlich. Ein "Genie" kann 140 und mehr Punkte erzielen, sagt er.

IQ-Tests sind ein Ziel der anhaltenden Kritik. Ihr Einsatz führte in den 1970er und 1980er Jahren zur Fehleinstufung vieler Kinder als „geistig behindert“. Ähnliche kognitive Tests, die von Arbeitgebern zum Screening von Rekruten verwendet werden, wurden als diskriminierend gegenüber afroamerikanischen und hispanischen Stellenbewerbern kritisiert.

Heutzutage beschränken sich individuelle IQ-Tests in Schulen hauptsächlich darauf, den Unterricht für einige Kinder mit bestimmten Lernbehinderungen zu planen und Schüler für begabte Programme zu identifizieren. Kathleen Lundquist, Präsidentin von APTMetrics, einem Personalberatungsunternehmen in Darien, Connecticut, sagt, dass kognitive Tests am Arbeitsplatz heute häufig überarbeitet werden, um negative Auswirkungen auf Minderheiten zu eliminieren, und am häufigsten als Screening-Tool für Berufseinsteiger verwendet werden.

Es gibt praktische Schritte, die Menschen unternehmen können, um längerfristige IQ-Veränderungen zu sehen. Eine 30-jährige Studie des National Institute of Mental Health ergab, dass Menschen, deren Arbeit komplexe Beziehungen beinhaltet, ausgeklügelte Systeme einrichtet oder mit Menschen oder schwierigen Problemen umgeht, im Laufe der Zeit bei kognitiven Tests tendenziell besser abschneiden. Die Testergebnisse von Menschen, deren Jobs einfach sind und wenig Nachdenken erfordern, tendieren tatsächlich dazu, nach der 1999 in Psychology and Aging veröffentlichten Studie zu sinken.

Neue Aufgaben stimulieren das Gehirn am meisten. Als Forscher der Universität Hamburg 20 junge Erwachsene einem einmonatigen intensiven Jongliertraining unterzogen, stellten sie bereits sieben Tage nach Trainingsbeginn eine Zunahme der entsprechenden grauen Substanz im Gehirn fest. Die zusätzliche graue Substanz ging zurück, als das Training abgebrochen wurde, obwohl die Teilnehmer noch jonglieren konnten, heißt es in der 2008 in PLoS One veröffentlichten Studie.

IQ-Tests messen keine Fähigkeiten wie Kreativität, gesunden Menschenverstand oder soziale Sensibilität. Sie bewerten viele Arten von Wissen und Fähigkeiten, einschließlich der Fähigkeiten zum abstrakten Denken. Steigende Werte im abstrakten Denken sind der Hauptgrund dafür, dass die durchschnittlichen IQ-Werte seit den 1930er Jahren jedes Jahrzehnt um etwa drei Punkte gestiegen sind, basierend auf Studien von James Flynn, einem emeritierten Professor für politische Studien an der University of Otago in Neuseeland. Das mag zum Teil daran liegen, dass Kinder im Durchschnitt fast doppelt so viele Jahre in der Schule verbringen wie Kinder vor Jahrzehnten, sagt Wendy M. Williams, Professorin am Department of Human Development an der Cornell University.

Schwankungen der IQ-Werte im Laufe der Zeit unterstreichen die hirnsteigernden Vorteile eines komplexen Jobs, einer musikalischen Ausbildung, einer höheren Schulbildung und neuer Erfahrungen im Laufe des Lebens.

Postfach für Beruf und Familie

Schulbildung im Allgemeinen erhöht den IQ um mehrere Punkte pro Jahr, basierend auf Forschungen von Stephen Ceci, einem Professor für Entwicklungspsychologie an der Cornell, und anderen. „Wenn man sich einen IQ-Test anschaut, fragt er Dinge wie: ‚Wer hat Hamlet geschrieben?' oder 'Warum bezahlen wir das Porto?' Die Antworten werden Sie am ehesten in der Schule finden“, sagt Dr. Ceci. Sogar nonverbale Fähigkeiten wie das Lösen von Rätseln und räumlichen Aufgaben könnten aufblühen, weil der Mathematikunterricht heute visuelles Denken mit Matrizen, Labyrinthen, Blöcken oder Designs beinhaltet, fügt er hinzu.

Intensives Training kann die Punktzahl erhöhen. Mit einer Methode namens "n-back" ließen Forscher der University of Michigan junge Erwachsene üben, sich an Buchstabenfolgen zu erinnern, indem sie eine Reihe von Buchstaben auf einem Bildschirm blinken ließen und sie aufforderten, eine Taste zu drücken, wenn sie denselben Buchstaben sahen, der "n" erschien. Mal früher, z. B. ein- oder zweimal.

Ein Training von etwa 25 Minuten pro Tag über acht bis 19 Tage war mit höheren Ergebnissen bei Tests zur Flüssigkeitsintelligenz verbunden, wobei die Fortschritte mit der Dauer des Trainings zunahmen, sagt Susanne Jaeggi, Mitautorin der Studie, die 2008 in Proceeding of . veröffentlicht wurde der Nationalen Akademie der Wissenschaften.

Laut Dr. Jaeggi neigen die Gewinne dazu, nach Beendigung des Trainings zu verblassen, basierend auf Studien an Kindern. "Sie brauchen einige Booster-Sitzungen", um Verbesserungen aufrechtzuerhalten, sagt sie. Andere Untersuchungen haben ergeben, dass das Training von Menschen, um mentale Aufgaben schnell zu wechseln, auch die Punktzahl verbessern kann.

Laut einer Studie von E. Glenn Schellenberg, einem Psychologieprofessor an der University of Toronto in Mississauga, ist Musikunterricht ein Leben lang mit einem höheren IQ verbunden. Sechs Jahre Unterricht steigerten den IQ von Kindern um durchschnittlich 7,5 Punkte, diese Zuwächse gingen bis zum College-Alter auf zwei Punkte zurück, heißt es in einer 2006 im Journal of Educational Psychology veröffentlichten Studie.

In einer diesjährigen Studie fanden Forscher der University of Kansas heraus, dass praktizierende Musiker, die seit einem Jahrzehnt oder länger aktiv sind, über das Alter von 60 hinaus weiterhin einen höheren IQ aufweisen.

Schreiben Sie an Sue Shellenbarger unter [email protected]

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7.5 Intelligenzmaße

Während Sie wahrscheinlich mit dem Begriff „IQ“ vertraut sind und ihn mit der Idee der Intelligenz in Verbindung bringen, was bedeutet IQ wirklich? IQ steht für Intelligenzquotient und beschreibt eine Punktzahl, die bei einem Test zur Messung der Intelligenz erzielt wird. Sie haben bereits gelernt, dass es viele Möglichkeiten gibt, wie Psychologen Intelligenz (oder besser Intelligenzen) beschreiben. In ähnlicher Weise waren IQ-Tests – die Instrumente zur Messung der Intelligenz – während ihrer gesamten Entwicklung und Verwendung Gegenstand von Diskussionen.

Wann kann ein IQ-Test verwendet werden? Was lernen wir aus den Ergebnissen und wie könnten die Menschen diese Informationen nutzen? Obwohl Intelligenztests sicherlich viele Vorteile bieten, ist es wichtig, auch die Einschränkungen und Kontroversen im Zusammenhang mit diesen Tests zu beachten. Zum Beispiel wurden IQ-Tests manchmal als Argumente für heimtückische Zwecke wie die Eugenik-Bewegung verwendet (Severson, 2011). Der berüchtigte Fall des Supreme Court, Buck v. Bell, die Zwangssterilisation einiger als „schwachsinnig“ eingestufter Personen durch diese Art von Tests legalisiert, was zu etwa 65.000 Sterilisationen führte (Buck v. Bell, 274 US 200 Ko, 2016). Heutzutage können nur in Psychologie ausgebildete Fachleute IQ-Tests durchführen, und der Kauf der meisten Tests erfordert einen fortgeschrittenen Abschluss in Psychologie. Andere Fachleute auf diesem Gebiet, wie Sozialarbeiter und Psychiater, können keine IQ-Tests durchführen. In diesem Abschnitt werden wir untersuchen, was Intelligenztests messen, wie sie bewertet werden und wie sie entwickelt wurden.

Intelligenz messen

Es scheint, dass das menschliche Verständnis von Intelligenz etwas eingeschränkt ist, wenn wir uns auf traditionelle oder akademische Intelligenz konzentrieren. Wie kann also Intelligenz gemessen werden? Und wie stellen wir bei der Messung von Intelligenz sicher, dass wir das erfassen, was wir wirklich zu messen versuchen (mit anderen Worten, dass IQ-Tests als valide Intelligenzmaße fungieren)? In den folgenden Abschnitten werden wir untersuchen, wie Intelligenztests entwickelt wurden und wie sie verwendet wurden.

Der IQ-Test ist seit über einem Jahrhundert ein Synonym für Intelligenz. Ende des 19. Jahrhunderts entwickelte Sir Francis Galton den ersten umfassenden Intelligenztest (Flanagan & Kaufman, 2004). Obwohl er kein Psychologe war, sind seine Beiträge zu den Konzepten der Intelligenztests noch heute spürbar (Gordon, 1995). Zuverlässige Intelligenztests (Sie erinnern sich vielleicht an frühere Kapitel, dass sich die Zuverlässigkeit auf die Fähigkeit eines Tests bezieht, konsistente Ergebnisse zu liefern) begann ernsthaft in den frühen 1900er Jahren mit einem Forscher namens Alfred Binet (Abbildung 7.13). Binet wurde von der französischen Regierung gebeten, einen Intelligenztest für Kinder zu entwickeln, um festzustellen, welche Kinder Schwierigkeiten in der Schule haben könnten. Er umfasste viele verbale Aufgaben. Amerikanische Forscher erkannten bald den Wert solcher Tests. Louis Terman, ein Stanford-Professor, modifizierte Binets Arbeit, indem er die Durchführung des Tests standardisierte und Tausende von Kindern unterschiedlichen Alters testete, um eine durchschnittliche Punktzahl für jedes Alter festzulegen. Als Ergebnis wurde der Test normiert und standardisiert, was bedeutet, dass der Test durchweg an einer ausreichend großen repräsentativen Stichprobe der Bevölkerung durchgeführt wurde, so dass der Bereich der Punktzahlen zu einer Glockenkurve führte (Glockenkurven werden später erörtert). Standardisierung bedeutet, dass die Art und Weise der Verabreichung, Bewertung und Interpretation der Ergebnisse konsistent ist. Bei der Normierung wird einer großen Bevölkerung ein Test unterzogen, damit Daten zum Vergleich von Gruppen, wie z. B. Altersgruppen, gesammelt werden können. Die resultierenden Daten liefern Normen oder Referenzwerte, anhand derer zukünftige Werte interpretiert werden können. Normen sind keine Erwartungen an das, was eine bestimmte Gruppe sollen wissen, aber eine Demonstration dessen, was diese Gruppe tut kennt. Die Normierung und Standardisierung des Tests stellt sicher, dass neue Ergebnisse zuverlässig sind. Diese neue Version des Tests wurde Stanford-Binet Intelligence Scale (Terman, 1916) genannt. Bemerkenswert ist, dass eine aktualisierte Version dieses Tests auch heute noch weit verbreitet ist.

1939 entwickelte David Wechsler, ein Psychologe, der einen Teil seiner Karriere mit Veteranen des Ersten Weltkriegs verbrachte, einen neuen IQ-Test in den Vereinigten Staaten. Wechsler kombinierte mehrere Subtests aus anderen Intelligenztests, die zwischen 1880 und dem Ersten Weltkrieg verwendet wurden. Diese Subtests erschlossen eine Vielzahl von verbalen und nonverbalen Fähigkeiten, da Wechsler glaubte, dass Intelligenz „die globale Fähigkeit einer Person umfasst, zielgerichtet zu handeln, rational zu denken und“ um effektiv mit seiner Umwelt umzugehen“ (Wechsler, 1958, S. 7). Er nannte den Test die Wechsler-Bellevue Intelligence Scale (Wechsler, 1981). Diese Kombination von Subtests wurde zu einem der am häufigsten verwendeten Intelligenztests in der Geschichte der Psychologie. Obwohl der Name später in Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) geändert und mehrmals überarbeitet wurde, sind die Ziele des Tests seit seiner Einführung praktisch unverändert (Boake, 2002). Heute werden Wechsler drei Intelligenztests zugeschrieben, die Wechsler Adult Intelligence Scale-vierte Ausgabe (WAIS-IV), die Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-V) und die Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – IV (WPPSI .). -IV) (Wechsler, 2012). Diese Tests werden in Schulen und Gemeinden in den Vereinigten Staaten häufig verwendet und regelmäßig als Mittel zur Neukalibrierung genormt und standardisiert. Als Teil des Rekalibrierungsprozesses wurde der WISC-V an Tausende von Kindern im ganzen Land verteilt, und Kinder, die heute den Test machen, werden mit Gleichaltrigen verglichen (Abbildung 7.13).

Der WISC-V besteht aus 14 Subtests, die fünf Indizes umfassen, die dann einen IQ-Score ergeben. Die fünf Indizes sind Verbales Verständnis, Visual Spatial, Fluid Reasoning, Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit. Wenn der Test abgeschlossen ist, erhalten die Teilnehmer eine Punktzahl für jeden der fünf Indizes und eine IQ-Punktzahl in voller Skala. Die Bewertungsmethode spiegelt das Verständnis wider, dass Intelligenz aus mehreren Fähigkeiten in mehreren kognitiven Bereichen besteht und konzentriert sich auf die mentalen Prozesse, die das Kind verwendet hat, um seine oder ihre Antworten auf die einzelnen Testaufgaben zu erhalten.

Interessanterweise haben die periodischen Rekalibrierungen zu einer interessanten Beobachtung geführt, die als Flynn-Effekt bekannt ist. Benannt nach James Flynn, der als einer der ersten diesen Trend beschrieb, bezieht sich der Flynn-Effekt auf die Beobachtung, dass jede Generation einen deutlich höheren IQ hat als die vorherige. Flynn selbst argumentiert jedoch, dass erhöhte IQ-Werte nicht unbedingt bedeuten, dass jüngere Generationen per se intelligenter sind (Flynn, Shaughnessy &. Fulgham, 2012).

Letztlich bleibt uns noch die Frage, wie valide Intelligenztests sind. Sicherlich greifen die modernsten Versionen dieser Tests nicht nur auf verbale Kompetenzen zurück, sondern auch auf die spezifischen Fähigkeiten, die bei IQ-Tests bewertet werden sollten, den Grad, in dem jeder Test die Intelligenz einer Person wirklich messen kann, und die Verwendung der Ergebnisse von IQ-Tests sind immer noch umstrittene Themen (Gresham &. Witt, 1997 Flynn, Shaughnessy &. Fulgham, 2012 Richardson, 2002 Schlinger, 2003).

Was denken Sie?

Todesstrafe und Kriminelle mit geistiger Behinderung

Der Fall von Atkins gegen Virginia war ein wegweisender Fall vor dem Obersten Gerichtshof der Vereinigten Staaten. Am 16. August 1996 wurde Eric Nesbitt, ein lokaler Flieger der US Air Force, von zwei Männern, Daryl Atkins und William Jones, ausgeraubt, entführt und dann erschossen. Ein klinischer Psychologe bewertete Atkins und bezeugte in der Studie, dass Atkins einen IQ von 59 hatte. Der durchschnittliche IQ-Wert beträgt 100. Der Psychologe kam zu dem Schluss, dass Atkins "leicht geistig behindert" war.

Die Geschworenen befanden Atkins für schuldig und er wurde zum Tode verurteilt. Atkins und seine Anwälte legten beim Obersten Gerichtshof Berufung ein. Im Juni 2002 hob der Oberste Gerichtshof eine frühere Entscheidung auf und entschied, dass Hinrichtungen geistig behinderter Krimineller „grausame und ungewöhnliche Strafen“ sind, die durch den achten Zusatzartikel verboten sind. Das Gericht schrieb in seiner Entscheidung:

Klinische Definitionen von geistiger Behinderung erfordern nicht nur eine unterdurchschnittliche intellektuelle Funktion, sondern auch erhebliche Einschränkungen der Anpassungsfähigkeiten. Geistig behinderte Menschen kennen häufig den Unterschied zwischen richtig und falsch und sind verhandlungsfähig. Aufgrund ihrer Beeinträchtigungen haben sie jedoch per definitionem eine verminderte Fähigkeit, Informationen zu verstehen und zu verarbeiten, zu kommunizieren, von Fehlern zu abstrahieren und aus Erfahrungen zu lernen, sich auf logisches Denken einzulassen, Impulse zu kontrollieren und Reaktionen anderer zu verstehen. Ihre Mängel rechtfertigen keine Befreiung von strafrechtlichen Sanktionen, mindern aber ihr persönliches Verschulden (Atkins gegen Virginia, 2002, Abs. 5).

Das Gericht entschied auch, dass es einen bundesstaatlichen Konsens gegen die Hinrichtung geistig behinderter Menschen gebe und dass dieser Konsens für alle Bundesstaaten stehen solle. Das Urteil des Obersten Gerichtshofs überließ es den Staaten, ihre eigenen Definitionen von geistiger Behinderung, einem damals weit verbreiteten Begriff, und geistiger Behinderung zu bestimmen. Die Definitionen variieren zwischen den Staaten, wer hingerichtet werden kann. Im Fall Atkins entschied eine Jury, dass sein IQ angeblich gestiegen sei und er nun klug genug sei, um hingerichtet zu werden, weil er viele Kontakte zu seinen Anwälten hatte und somit intellektuell angeregt wurde. Er erhielt einen Hinrichtungstermin und erhielt dann einen Hinrichtungsaufschub, nachdem bekannt wurde, dass die Anwälte des Mitangeklagten William Jones Jones trainierten, „eine Aussage gegen Herrn Atkins vorzulegen, die mit den Beweisen übereinstimmte“ (Liptak, 2008). Nach der Aufdeckung dieses Fehlverhaltens wurde Atkins erneut zu lebenslanger Haft verurteilt.

Atkins gegen Virginia (2002) hebt mehrere Probleme in Bezug auf die gesellschaftlichen Ansichten über Intelligenz hervor. Im Fall Atkins entschied der Oberste Gerichtshof, dass geistige Behinderung tut Entscheidungsfindung beeinflussen und sollten daher die Art der Strafe beeinflussen, die solche Kriminellen erhalten. Wo aber sollten die Grenzen der geistigen Behinderung gezogen werden? Im Mai 2014 entschied der Oberste Gerichtshof in einem verwandten Fall (Halle gegen Florida), dass IQ-Werte nicht als endgültige Entscheidung über die Eignung eines Gefangenen für die Todesstrafe verwendet werden können (Roberts, 2014).

Die Glockenkurve

Die Ergebnisse von Intelligenztests folgen der Glockenkurve, einem Diagramm in der allgemeinen Form einer Glocke. Wenn die Glockenkurve in psychologischen Tests verwendet wird, zeigt das Diagramm eine Normalverteilung eines Merkmals, in diesem Fall der Intelligenz, in der menschlichen Bevölkerung. Viele menschliche Eigenschaften folgen natürlich der Glockenkurve. Wenn Sie zum Beispiel alle Ihre weiblichen Mitschülerinnen nach der Körpergröße anordnen, ist es wahrscheinlich, dass eine große Gruppe von ihnen die durchschnittliche Größe für eine Amerikanerin hat: 5’4”–5’6”. Dieser Cluster würde in die Mitte der Glockenkurve fallen und die durchschnittliche Körpergröße amerikanischer Frauen darstellen (Abbildung 7.14). Es würde weniger Frauen geben, die näher an 4’11” stehen. Das gleiche würde für überdurchschnittlich große Frauen gelten: diejenigen, die näher an 5’11” stehen. Der Trick, eine Glockenkurve in der Natur zu finden, besteht darin, eine große Stichprobengröße zu verwenden. Ohne einen großen Stichprobenumfang ist es weniger wahrscheinlich, dass die Glockenkurve die breitere Bevölkerung repräsentiert.Eine repräsentative Stichprobe ist eine Teilmenge der Bevölkerung, die die allgemeine Bevölkerung genau repräsentiert. Wenn Sie beispielsweise nur die Körpergröße der Frauen in Ihrem Klassenzimmer gemessen haben, haben Sie möglicherweise keine repräsentative Stichprobe. Vielleicht wollte die Damen-Basketballmannschaft diesen Kurs gemeinsam bestreiten, und sie sind alle in deiner Klasse. Da Basketballspieler in der Regel überdurchschnittlich groß sind, sind die Frauen in Ihrer Klasse möglicherweise keine gute repräsentative Stichprobe für die Bevölkerung amerikanischer Frauen. Wenn Ihre Stichprobe jedoch alle Frauen Ihrer Schule umfasst, ist es wahrscheinlich, dass ihre Körpergröße eine natürliche Glockenkurve bildet.

Die gleichen Prinzipien gelten für die Ergebnisse von Intelligenztests. Einzelpersonen erhalten eine Punktzahl, die als Intelligenzquotient (IQ) bezeichnet wird. Im Laufe der Jahre haben sich verschiedene Arten von IQ-Tests entwickelt, aber die Art und Weise, wie die Ergebnisse interpretiert werden, ist gleich geblieben. Bei den meisten IQ-Tests beträgt der durchschnittliche (oder mittlere) IQ-Wert 100. Standardabweichungen beschreiben, wie Daten in einer Population verteilt sind und geben Kontext zu großen Datensätzen. Die Glockenkurve verwendet die Standardabweichung, um zu zeigen, wie alle Bewertungen von der durchschnittlichen Bewertung abweichen (Abbildung 7.15). Bei modernen IQ-Tests beträgt eine Standardabweichung 15 Punkte. Eine Punktzahl von 85 würde also als „eine Standardabweichung unter dem Mittelwert“ beschrieben. Wie würden Sie eine Punktzahl von 115 und eine Punktzahl von 70 beschreiben? Jeder IQ-Wert, der innerhalb einer Standardabweichung über und unter dem Mittelwert (zwischen 85 und 115) liegt, gilt als durchschnittlich, und 68 % der Bevölkerung haben IQ-Werte in diesem Bereich. Ein IQ-Wert von 130 oder mehr gilt als überlegenes Niveau.

Nur 2,2 % der Bevölkerung haben einen IQ-Wert unter 70 (American Psychiatric Association [APA], 2013). Wenn eine Person bei einem Intelligenztest eine Punktzahl erreicht, die ungefähr zwei Standardabweichungen unter dem Mittelwert liegt (etwa 70 bei einem Test mit einem Mittelwert von 100), große Defizite in der adaptiven Funktion haben und diese kognitiven und adaptiven Defizite vor dem Alter von 18, könnte bei ihnen eine geistige Behinderung (ID) diagnostiziert werden. Früher als geistige Behinderung bekannt, ist der heute akzeptierte Begriff geistige Behinderung, und es gibt vier Untertypen: leicht, mittelschwer, schwer und tiefgreifend (Tabelle 7.4). Das Diagnostische und Statistische Handbuch psychischer Störungen listet Kriterien für jede Untergruppe auf (APA, 2013).

Untertyp der geistigen Behinderung Prozentsatz der Bevölkerung mit geistigen Behinderungen Beschreibung
Leicht 85% Fähigkeitsniveau der 3. bis 6. Klasse in Lesen, Schreiben und Mathematik können erwerbstätig sein und unabhängig leben
Mäßig 10% Grundlegende Lese- und Schreibfähigkeiten funktionelle Selbstpflegefähigkeiten erfordern etwas Aufsicht
Schwer 5% Funktionale Selbstpflegefähigkeiten erfordern die Überwachung des täglichen Umfelds und der Aktivitäten
Tiefgreifend <1% Möglicherweise in der Lage sein, verbal oder nonverbal zu kommunizieren, erfordert eine intensive Aufsicht

Am anderen Ende des Intelligenzspektrums stehen diejenigen Personen, deren IQs in die höchsten Bereiche fallen. In Übereinstimmung mit der Glockenkurve fallen etwa 2 % der Bevölkerung in diese Kategorie. Menschen gelten als hochbegabt, wenn sie einen IQ von 130 oder höher oder eine überlegene Intelligenz in einem bestimmten Bereich haben. Vor langer Zeit deutete der Volksglaube darauf hin, dass Menschen mit hoher Intelligenz unangepasst waren. Diese Idee wurde durch eine bahnbrechende Studie an hochbegabten Kindern widerlegt. 1921 begann Lewis Terman eine Längsschnittstudie mit über 1500 Kindern mit einem IQ über 135 (Terman, 1925). Seine Ergebnisse zeigten, dass diese Kinder zu gut ausgebildeten, erfolgreichen Erwachsenen wurden, die tatsächlich gut angepasst waren (Terman & Oden, 1947). Darüber hinaus zeigte Termans Studie, dass die Probanden in Bezug auf Körperbau und Attraktivität überdurchschnittlich waren, was eine früher verbreitete Meinung zerstreute, dass hochintelligente Menschen „Schwächlinge“ seien. Einige Menschen mit sehr hohem IQ entscheiden sich für Mensa, eine Organisation, die sich der Identifizierung, Erforschung und Förderung von Intelligenz widmet. Mitglieder müssen einen IQ-Wert unter den besten 2% der Bevölkerung haben und können in ihrem Antrag auf Beitritt zur Gruppe andere Prüfungen ablegen.

Grab tiefer

Was ist in einem Namen? Mentale Behinderung

In der Vergangenheit wurde bei Personen mit IQ-Werten unter 70 und erheblichen Verzögerungen bei der Anpassung und sozialen Funktionsfähigkeit eine geistige Behinderung diagnostiziert. Als diese Diagnose erstmals genannt wurde, hatte der Titel kein soziales Stigma. Aus diesem diagnostischen Begriff wurde jedoch mit der Zeit das erniedrigende Wort „retard“. „Zurückgeblieben“ wurde vor allem unter jungen Leuten häufig als Spott verwendet, bis die Worte „geistig zurückgeblieben“ und „zurückgeblieben“ zu einer Beleidigung wurden. Daher bezeichnet das DSM-5 diese Diagnose jetzt als „intellektuelle Behinderung“. Viele Staaten hatten einst eine Abteilung für geistige Behinderung, die denjenigen dient, bei denen solche kognitiven Verzögerungen diagnostiziert wurden, aber die meisten haben ihren Namen in Abteilung für Entwicklungsstörungen oder etwas Ähnliches in der Sprache geändert. Die Sozialversicherungsverwaltung verwendet immer noch den Begriff „geistige Behinderung“, erwägt jedoch, ihn aus ihrem Programm zu streichen (Goad, 2013). Weiter oben in diesem Kapitel haben wir besprochen, wie Sprache unser Denken beeinflusst. Glauben Sie, dass die Änderung des Titels dieser Abteilung einen Einfluss darauf hat, wie Menschen mit Entwicklungsstörungen denken? Gibt ein anderer Name den Menschen mehr Würde und wenn ja, wie? Verändert es die Erwartungen an Menschen mit Entwicklungs- oder kognitiven Behinderungen? Warum oder warum nicht?

Warum Intelligenz messen?

Der Wert von IQ-Tests zeigt sich am deutlichsten im Bildungsbereich oder im klinischen Umfeld. Kinder, die anscheinend Lernschwierigkeiten oder schwerwiegende Verhaltensauffälligkeiten haben, können daraufhin getestet werden, ob die Schwierigkeiten des Kindes teilweise auf einen IQ-Wert zurückzuführen sind, der signifikant vom Mittelwert ihrer Altersgruppe abweicht. Ohne IQ-Tests – oder ein anderes Maß an Intelligenz – können Kinder und Erwachsene, die zusätzliche Unterstützung benötigen, möglicherweise nicht effektiv identifiziert werden. Darüber hinaus werden IQ-Tests vor Gericht verwendet, um festzustellen, ob ein Angeklagter besondere oder mildernde Umstände hat, die ihn in irgendeiner Weise von der Teilnahme an einem Gerichtsverfahren ausschließen. Die Leute verwenden auch die Ergebnisse von IQ-Tests, um Invaliditätsleistungen von der Social Security Administration zu beantragen.

Die folgende Fallstudie zeigt die Nützlichkeit und den Nutzen von IQ-Tests. Candace, ein 14-jähriges Mädchen mit Schulproblemen in Connecticut, wurde zu einer gerichtlich angeordneten psychologischen Untersuchung überwiesen. Sie besuchte in der neunten Klasse den regulären Schulunterricht und scheiterte in allen Fächern. Candace war nie eine herausragende Schülerin gewesen, aber immer in die nächste Klasse übergegangen. Häufig beschimpfte sie jeden ihrer Lehrer, die sie im Unterricht besuchten. Sie geriet auch in Streit mit anderen Schülern und wurde gelegentlich Ladendiebstähle. Als sie zur Beurteilung ankam, sagte Candace sofort, dass sie alles an der Schule hasse, einschließlich der Lehrer, des restlichen Personals, des Gebäudes und der Hausaufgaben. Ihre Eltern gaben an, dass sie das Gefühl hatten, dass ihre Tochter gehänselt wurde, weil sie einer anderen Rasse angehörte als die Lehrer und die meisten anderen Schüler. Auf die Frage, warum sie ihre Lehrer verfluchte, antwortete Candace: „Sie rufen mich nur an, wenn ich die Antwort nicht kenne. Ich möchte nicht ständig „Ich weiß es nicht“ sagen und vor meinen Freunden wie ein Idiot aussehen. Die Lehrer bringen mich in Verlegenheit.“ Sie erhielt eine Reihe von Tests, darunter einen IQ-Test. Ihre Punktzahl beim IQ-Test war 68. Was sagt Candaces Punktzahl über ihre Fähigkeit aus, in regulären Bildungsklassen ohne Hilfe zu übertreffen oder sogar erfolgreich zu sein? Warum wurden ihre Schwierigkeiten nie bemerkt oder angesprochen?


Garantiert ein hoher IQ den Erfolg? Vielleicht nicht

Der Intelligenzquotient (IQ) misst, was wir wissen, er misst, was wir verstehen können. Ein IQ-Test besteht aus einer Reihe von Prüfungen, die darauf abzielen, zu beurteilen, wie gut wir im Vergleich zu anderen Menschen in unserem Alter denken, Informationen verarbeiten und Probleme lösen. Jeder, der innerhalb von 10 Punkten von 100 Punkten erreicht, gilt als durchschnittlich intelligent, was jemanden mit einer Punktzahl von 130 zur klügsten Person im Raum macht. Das heißt, es sei denn, sie befinden sich in einem Raum mit einigen zertifizierbaren Genietypen wie Einstein, Da Vinci, Plato oder Ivan Drago (auch bekannt als Rivale von Rocky Balboa), die alle einen IQ von über 160 haben. Aber selbst diejenigen mit der Gabe des Genies werden ausgereicht eine Garantie &ndash Erfolg, wie Batterien, wird separat verkauft.

Smart von Anfang an &ndash Warum es wichtig ist

Da es unwahrscheinlich ist, dass das Studium unseren IQ steigert, ist es wie ein Gewinn in der Intelligenzlotterie, mit einem Genie in unseren Genen geboren zu werden. Obwohl es möglich ist, die kognitiven Fähigkeiten durch das Erlernen neuer Fähigkeiten und das Spielen von Problemlösungsspielen zu steigern, ist es unwahrscheinlich, dass diese Änderungen den Gesamt-IQ erhöhen (sorry, Sudoku-Liebhaber). Auf diese Weise ist der IQ wie körperliche Gesundheit: Wir können unser Gehirn und unsere Muskeln trainieren, um ihnen beim Wachsen zu helfen, aber die Veränderungen sind dauerhaft, sobald wir mit dem Training aufhören, beginnen unser Gehirn und unsere Muskeln, in ihre ursprüngliche Form zurückzukehren Individuelle Unterschiede im Arbeitsgedächtnis innerhalb ein nomologisches Netzwerk kognitiver und wahrnehmungsbezogener Geschwindigkeitsfähigkeiten. Ackerman PL, Beier ME, Boyle MO. School of Psychology, Georgia Institute of Technology. Zeitschrift für experimentelle Psychologie. 131. Dezember 2002 (4): 567-89 .

Wenn wir davon ausgehen, dass wir alle auf eine Version von "Erfolg" zusteuern, ist ein hoher IQ ein echter Vorsprung. Aber das bedeutet, dass wir aufgeben sollten, nur weil unsere Zahl auf der Skala etwas niedriger liegt. Der erste Läufer aus den Blöcken gewinnt immer das Rennen, und der höchste IQ in der Menge garantiert den Erfolg. Das ist, weil Es gibt einige Dinge, die ein IQ-Test messen kann. Für den Anfang gibt es keinen Abschnitt zu Street Smarts bei einem IQ-Test, was bedeutet, dass ein Abschluss an der Schule der harten Schläge viel Gewicht hat. Wenn wir unsere Argumentation testen, übersehen wir auch die verschiedenen Arten, wie wir lernen: Manche Leute können Informationen lesen und behalten, während andere praktische Erfahrungen sammeln müssen und so weiter. Eine Methode ist nicht unbedingt "intelligenter" als eine andere, sie ist einfach anders.

Der IQ übersieht auch, was der Forscher Howard Gardner als "multiple Intelligenzen" bezeichnet oder die menschliche Fähigkeit, eine Reihe von Eigenschaften und Fähigkeiten zu besitzen, die nicht alle durch Tests gemessen werden können. Ebenso versagt der IQ-Test bei der Messung von Eigenschaften wie Kreativität, Vorstellungskraft und Innovation, die alle zum Erfolg einer Person (oder zu deren Fehlen) beitragen können. Die Verwendung von Bildern durch intelligente und kreative Schulkinder. Shaw GA. Zeitschrift für Allgemeine Psychologie. 1985 Apr. 112(2):153-71.

Was iq für Sie tun kann &mdash und was es kann&rsquot

Trotz Mängeln beim IQ-Test, Intelligenz hat nachweislich eine Rolle bei der Bestimmung der Leistung, des Geschäftserfolgs und sogar der Sterblichkeitsrate spielt &ndash hauptsächlich, weil der IQ stark mit dem Einkommen korreliert. Abteilung für psychische Gesundheit, Universität Aberdeen. Britisches medizinisches Journal. 2001 Jan. Ein hoher IQ erhöht auch die Wahrscheinlichkeit, ein Leistungsträger in einer Vielzahl von Fähigkeiten zu werden, von der Wissenschaft bis zur Musik. Das liegt daran, dass ein Genie eine absurde Menge hochkomplexer Informationen verarbeiten, speichern und abrufen kann – es wird als Arbeitsgedächtniskapazität bezeichnet. McCabe DP, Roediger HL, McDaniel MA, Balota DA, Hambrick DZ. Institut für Psychologie, Colorado State University. Neuropsychologie. 2010 Mar 24(2):222-43 Die Allgemeingültigkeit der Arbeitsgedächtniskapazität: ein latent-variabler Ansatz zur verbalen und visuell-räumlichen Gedächtnisspanne und Argumentation. Kane MJ, Hambrick DZ, Tuholski SW, Wilhelm O, Payne TW, Engle RW. Institut für Psychologie, University of North Carolina in Greensboro. Zeitschrift für experimentelle Psychologie. 2004 Juni 133(2):189-217 .

Aber wenn es das einzige Erfolgskriterium wäre, ein Köpfchen zu sein, wäre jeder mit einem hohen IQ äußerst erfolgreich und das ist offensichtlich nicht immer der Fall. Sogar ein Genie kann seinen Intelligenz-Jackpot verspielen Kognitive Raffinesse schwächt den blinden Fleck der Voreingenommenheit nicht ab. West RF, Meserve RJ, Stanovich KE. Institut für Psychologie, James Madison University. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie. 2012 Sep. 103(3):506-19 . Wenn kluge Leute auf ein Problem stoßen, das gelöst werden muss, neigen sie dazu, Fakten zugunsten von mentalen Abkürzungen zu verzichten. Das Problem ist, dass diese Abkürzungen zu dummen Fehlern und letztendlich zur falschen Antwort führen können. Es stellte sich heraus, dass Mama Recht hatte: Wir kann sei zu schlau für unser eigenes Wohl.

Wenn also großer Intellekt Erfolg garantiert, welche Faktoren unterscheiden dann einen durchschnittlichen Joe von einem hochintelligenten Ausreißer? Die eigentliche Frage lautet: Können wir tatsächlich mit dem Genie konkurrieren, indem wir vom Guten zum Großen übergehen?

Der Genius-Mythos &ndash Die Antwort/Debatte

Genie ist echt, aber es kann auch wirklich irreführend sein. Zum einen bedeutet ein zu hoher Anteil an &ldquogenius&rdquo, dass die gesamte Bevölkerung mit durchschnittlichen Leistungen praktisch hilflos ist. Für bare Münze genommen spielt die Idee der angeborenen Intelligenz in den Genius-Mythos ein. Diese Legende würde uns Normalsterblichen glauben machen, dass wir es entweder haben oder wir tun „was auch immer &ldquor&rdquo ist. Aber wenn der Vorhang zurückgezogen wird, sehen wir, dass Genie nichts anderes als ein tröstliches Gleichnis ist. Es ist praktisch, wenn man versucht zu erklären, warum manche Leute alles zu haben scheinen, aber es zeigt genau den vollen Umfang und das Ausmaß der menschlichen Intelligenz.

In Wirklichkeit basiert Erfolg auf viel mehr als nur Genie. Beharrlichkeit, Übung, sozio-emotionale Fähigkeiten, unsere Umgebung, die Art und Weise, wie wir aufgewachsen sind, und Glück bestimmen gemeinsam, was wir erreichen werden Beyond IQ: breit angelegte Messung des individuellen Erfolgspotenzials oder der &ldquoemotionalen Intelligenz&rdquo. Mehrabian A. Institut für Psychologie, University of California. Genetische, Sozial- und Allgemeine Psychologie-Monographien. 2000 Mai 126(2):133-239. Dies erklärt, warum frühe Interventionen in der kindlichen Entwicklung so oft die Erfolgschancen des Einzelnen verbessern.

Einer dieser Faktoren &ndash Grit &mdash spielt nachweislich eine besonders große Rolle, wenn es um den Erfolg geht. Grit lässt sich am besten als Beharrlichkeit und Leidenschaft für ein langfristiges Ziel definieren. Es ist ein zielstrebiger Fokus, der es uns ermöglicht, weit über den Punkt hinaus zu bestehen, an dem andere aufgeben würden. Eine Studie ergab, dass Kadetten und Superstars der Buchstabierbiene in West Point diesen Faktor immer wieder mit Erfolg in Verbindung brachten: Ausdauer und Leidenschaft für langfristige Ziele. Duckworth AL, Peterson C, Matthews MD, Kelly DR. Institut für Psychologie, University of Pennsylvania. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie. 92. Juni 2007 (6):1087-101 . Die erfolgreichsten Soldaten und Zauberer waren entschlossener, hatten mehr Willenskraft und zeigten eine bessere Selbstbeherrschung als ihre leistungsschwächeren Kollegen. Forscher fanden heraus, dass die schlaueren Kinder sich genauso viel Mühe gaben oder es genauso sehr wollten wie die mutigen Kinder Grit: Ausdauer und Leidenschaft für langfristige Ziele. Duckworth AL, Peterson C, Matthews MD, Kelly DR. Institut für Psychologie, University of Pennsylvania. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie. 2007 Jun 92 (6):1087-101 Rolle der Testmotivation bei Intelligenztests. Angela Lee Duckworth, Patrick D. Quinn, Donald R. Lynam, Rolf Loeber und Magda Stouthamer-Loeberd. Institut für Psychologie, University of Pennsylvania. Psychologie und Kognitionswissenschaften. 2011 25. April . Körnigkeit und IQ sind nur schwach miteinander verbunden, daher muss eine Person ein Genie sein, um kiesig zu sein, da alle rauskommen. Ich denke, wir könnten sagen, dass es besser ist, durchschnittlich und fleißig zu sein, als ein faules Genie zu sein.

Smart versus erfolgreich &mdash The Takeaway

Wenn es darum geht, den Erfolg zu bestimmen, ist der IQ kein Versprechen, sondern eher ein Leistungsverstärker. Wenn Genie der Aufzug nach oben ist, müssen wir nur die Treppe nehmen. Es kann länger dauern, aber es bringt uns trotzdem ans Ziel.

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